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CURSO
NIÑO DESARROLLO Y APRENDIZAJE II

ALUMNO
Julián Santana Ontiveros Crespo

ENSAYO
La adquisición del lenguaje

MAESTRA
MC. María del Rosario Mendoza López



Culiacán, Sinaloa, México a 14 de Mayo de 2013























INTRODUCCIÓN:

Nosotros como seres humanos, tenemos la capacidad de razonar, hablar, pensar, dialogar, leer,comprender, entre muchas otras más.

Mediante este trabajo podremos comprender y analizar cómo se necesita de procesos cognitivos para lograr todo lo antes ya mencionado y veremos cómo estos se van adquiriendo y como afectan en la vida de los niños y de los adolescentes principalmente, ya que ellos son los que van desarrollando y practicando mas estos procesos. 

También algo muy relevante es quegracias a todos los procesos que realizamos y las habilidades que adquirimos, los seres humanos nos podemos comunicar para crear interacciones con seres vivos igual que nosotros y así desarrollar y ejercer mayormente los procesos y habilidades que tenemos. 

Hablar de los procesos de aprendizaje, es hablar del proceso que de manera gradual el ser humano, poco a poco va desarrollando desde su origen,dentro de la psicología evolutiva o genética, el desarrollo del niño a través del tiempo es lo que explica y a la vez limita el aprendizaje. Ciertos aprendizajes se dan en algunos momentos de la vida. Dichos aprendizajes no pueden acelerarse si no existe la maduración física o psicológica requerida. El desarrollo es un proceso gradual y ordenado; no es posible saltarse pasos.DESARROLLO:

La teoría de Piaget ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapaadulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. En el desarrollo genético del individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el de operaciones concretas y el de las operaciones formales. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su base en un substratoorgánico-biológico determinado que va desarrollándose en forma paralela con la maduración y el crecimiento biológico.

Piaget describe cuatro etapas del desarrollo cognitivo y los relaciona con la capacidad de una persona para entender y asimilar la nueva información.
Sensorio motora (nacimiento a los 2 años)

Los infantes empiezan a organizar y controlar sus ambientes, por medio de la formación de esquemassensorios y motores cada vez más complejos.

Preoperacional (2 a los 7 años)

Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar en forma simbólica. Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales. Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona.

Operaciones concretas (7 a los 11 años)

Es capaz de resolver problemas concretos de maneralógica (activa). Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y establecer series. Entiende la reversibilidad.

Operaciones formales (11- adultez)

Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica. Su pensamiento se hace más científico. Desarrolla interés por los temas sociales, identidad.

Para Piaget, el desarrollo de la inteligencia consta de dos procesosesenciales e interdependientes: la “adaptación” y la “organización”.

En la base de este proceso se encuentran dos funciones denominadas asimilación y acomodación, que son básicas para la adaptación del organismo a su ambiente. Esta adaptación se entiende como un esfuerzo cognoscitivo del individuo para encontrar un equilibrio entre él mismo y su ambiente. Mediante la asimilación el organismo...