Vigotsky

Lev Vigotsky
Lev Semiónovich Vigotsky 1885-1934. Psicólogo soviético, interesado en estudiar las funciones psíquicas del ser humano, como la memoria, la atención y el razonamiento. Nació en Orsha,pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de 1896. a partir de 1912 cursó estudios universitarios de derecho, filosofía e historia en Moscú. Durante sus estudios secundarios y universitarios,Vigotsky adquirió una excelente formación en la esfera de las ciencias humanas (lenguas y lingüística, estética y literatura, filosofía e historia).
Vigotsky consideraba el aprendizaje como uno delos mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. Lainteracción social se convierte en el motor del desarrollo.
Su concepto de 'zona de desarrollo próximo' se refiere a la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolverindependientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un par más capacitado. Paradeterminar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizajeescolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La únicabuena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'. Para él, aprender es hacerse autónomo e independiente, es necesitar, cada vez menos, del apoyo y ayuda de los adultos o de los pares con mayorexperiencia. La evaluación de logros en el aprendizaje se valora a partir de la mayor o menor necesidad que tenga el aprendiz de los otros para aprender.
Otro aporte y aplicación es la enseñanza...