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5069205bottomFormas para la enseñanza de la historia, con base en los modelos didácticos. Construyendo el conocimiento
Por Guadalupe Carrera Espina
La educación en México siempre ha estado ligada a la políticas e influencias externas dentro del sisma educativo, si desde siglos pasados que se buscaba la unidad nacional dentro del pueblo mexicano sembrando las ideas en los infantes, ahora sebusca alumnos competentes para incorporarse a la sociedad, que busca a un ciudadano capaz de reproducir para el sistema capitalista de la nueva sociedad. Este nuevo modelo de educación impuestos por los países occidentales que promueven bases para el nuevo mundo del siglo XXI – con antecedentes del siglo XX, con las dos guerras mundiales, toma rumbos más definidos la nueva etapa de laglobalización- un mundo globalizado y capaz de reproducir para sus interés, con bases impuestas en los ámbitos de la educación, la policía y la economía, países en subdesarrollo, en este caso México, adaptan sus modelos educativos, políticos y económicos a las tendencias solicitadas.
Sabemos que el estado Mexicano a lo largo de la historia adaptas un nuevo modelo educativo, dependiendo de la políticaeducativa solicitada por nuevos grupos de poder, para la formación de ciudades que colaboren al nuevo sistema. Se busca principalmente que el alumno sea democrático, analítico, libre, soberano, pero sobretodo que tenga capacidades, 1“el estudio de las ciencias sociales pretende dar otro carácter al conocimiento histórico, hacerlos más sistemáticos”, así como la constante idea de un patriotismo y unanacionalidad que fomente la unidad nacional. Y quién se hace cargo de estos objetivos, es la parte cívica de las escuelas, jugando quizás el papel principal, la Historia, materia desde mi punto de vista fundamental dentro de la educación, como la base del conocimiento del devenir histórico, para comprender la actualidad, 2“la historia debe estar en los primeros niveles escolares”.
Sin embargodentro de la enseñanza de la Historia siguen existiendo características que obstruyen que el conocimiento de la Historia, sea realmente participe dentro de la sociedad para formar un pensamiento Histórico y no solo sean datos, fechas y personajes, a lo que se le conoce como “la vieja escuela”, una enseñanza tradicionalista donde se fomenta la memorización y no el pensamiento Histórico del alumno,3“si queremos dotar a los alumnos de un mejor pensamiento Histórico es necesario que les proporcionemos no solo habilidades y estrategias que les permitan ejercer un pensamiento crítico y autónomo”, deber del maestro dentro de sus funciones, o al menos es lo que se pretende, la formación del pensamiento Histórico, y no hablamos solo de las nuevas tendencias educativas, sino del saber qué debe tener elalumno dentro de su formación educativa, acompañado de estrategias didácticas que sirven como puente en la construcción del conocimiento.
Sin embargo las estrategias didácticas la mayoría veces llega a confundirse con el activismo continuo, donde se evalúa cantidad, no calidad, dejando a un lado la parte del conocimiento, el alumno no puede construir sino tiene las bases del qué, lo que debesaber, los conceptos, lugares, personas, ámbito social, político y económico, 4“también unas teorías o modelos conceptuales que les permitan interpretar ese tipo de situaciones más próximo al conocimiento experto”. El maestro debe ser partícipe en todo momento conducir al alumno del pensamiento histórico.
5461635bottom¿Pero que es el pensamiento histórico? El autor nos plantea que consta de doscomponentes fundamentales, 5“conjunto de habilidades metódicas, constituido en el plano psicológico” y 6“ordenar y explicar lo hechos de la historia de forma que resulten comprensible”, es un conjunto de ambos componentes el cual hace que se vuelva lógico y no psicológico, es donde la historia funge con creadora y moldeadora del pensamiento histórico, para cada individuo, este consiente de su...