web 2,0

1. Enseñanza-aprendizaje en el marco de la Web 2.0
A pesar de que los jóvenes europeos conocen, en líneas generales, las tecnologías de la información y los medios de comunicación y participan en ellos, esto no implica necesariamente que hasta el momento los procesos de enseñanza hayan mejorado sustancialmente. El carácter social y de colaboración de la Web 2.0 podría fomentar una evolución dela educación hacia lo que a menudo se denomina "aprendizaje colectivo" oaprendizaje en colaboración (aprendizaje "colaborativo"). Aunque se trata de una expresión que está de moda, su significado seguramente no ha sido completamente asimilado por la comunidad educativa y, posiblemente, tardará cierto tiempo en serlo. Este aprendizaje en colaboración consiste en considerar que el conocimiento no lotiene el profesor en exclusividad, sino que lo tiene el grupo.

Imagen tomada de
www.amosink.com/Main/
editorial_small_pictures.htm
 
 Con los actuales medios tecnológicos cada uno de los miembros que lo componen tiene una mayor accesibilidad a la información, lo que permite aportar nuevos puntos de vista que enriquecen la relación y contribuyen a construir un conocimiento nuevo(constructivismo), cooperativo, adaptado a las necesidades y particularidades de cada grupo, que con toda probabilidad serán diferentes a las del curso anterior. En esta situación, el paradigma educativo es aquél en el que el profesor es más un guía que un instructor.
La filosofía Web 2.0 encajaría con este planteamiento y su utilización podría facilitar el aprendizaje y la generación de conocimiento engrupo. No obstante, una cosa es disponer del material y otra distinta es darle un uso educativo que contribuya a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, el profesor podría dedicar más tiempo a tutorías, orientaciones, trabajo personal de búsqueda de nuevos materiales, formación, moderación de foros, blog, wiki, chats, etc. y menos a preparar e impartir clases. Es curiosoobservar cómo las diferencias entre los ambientes tradicionales de aprendizaje y los más actuales se asemejan a las diferencias que existen entre la Web 1.0 y la Web 2.0, introducidas en elTema 1.2.
 
 
Entornos de aprendizaje tradicionales
 
Entornos de aprendizaje emergentes
Enseñanza centrada en el docente
 
Aprendizaje centrado en el discente
Estímulo unisensorial
 
Estímulomultisensorial
Progreso o avance unidireccional
 
Progreso o avance multidireccional
Medio de comunicación único
 
Comunicación  ”multimedia”
Trabajo individual
 
Trabajo colectivo
Aprendizaje pasivo, basado en la transmisión
 
Aprendizaje activo, exploratorio, basado en la investigación
Aprendizaje fáctico
 
Pensamiento crítico y toma de decisiones informadas
Respuesta reactiva
 
Acciónproactiva/planeada
Contexto "artificial", aislado en el aula
 
Contexto auténtico, del mundo real
Diferencias entre los ambientes tradicionales y nuevos de enseñanza-aprendizaje.
Adaptado de [4]
 
 


 

Comparación gráfica entre los ambientes tradicionales y emergentes de enseñanza-aprendizaje.
Fuente: Recursos educativos en el entorno web: un reto para la innovación
 
Un sumario delas principales propiedades por las cuales la Web 2.0 resulta útil desde el punto educativo, se señalan en [5]:
Permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line
Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos.Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y en colaboración, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...
Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele...