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POLITICAS DE INCLICION EN EUROPA (ITALIA, BELGICA, INGLATERRA, FRANCIA, ALEMANIA Y ESTADOS UNIDOS). PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
EN ITALIA.
Anna Contardi, coordinadora de la asociación italiana de personas con síndrome de Down de Roma, dice que “en Italia no existen las escuelas diferenciales, me parece que esa es la pauta a seguir, el ejemplo que los países deberían considerar paraavanzar en materia de discapacidad”. La especialista participó en un seminario organizado por la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales y la Fundación Down 21.Martes 24 de abril de 2012| por Patricia Schüller

La inclusión de estudiantes con discapacidad en el sistema escolar fue el tema central que se analizó en un seminario organizado por la Facultad de Educación de la UniversidadDiego Portales y la Fundación Down 21.

Una de las invitadas al encuentro fue Anna Contardi, coordinadora de la asociación italiana de personas con síndrome de Down de Roma, Italia, quien analizó las políticas de inclusión de estudiantes discapacitados que se realización en su país a partir de los años ’60.

“Italia es el único país del mundo que ha logrado incluir alumnos en situación dediscapacidad en clases regulares. En Italia no existen las escuelas diferenciales. No es porque yo sea italiana, pero me parece que esa es la pauta a seguir, el ejemplo que los países deberían considerar para avanzar en materia de discapacidad”, afirmó la experta.

Contó que la historia comenzó al final de los años ‘60. En Italia en aquellos años hubo una revolución cultural porque al centro deesta revolución estaba la esperanza de una sociedad mejor y más inclusiva para todos.

“Muchas veces se habla de estos años como los años de la integración salvaje, porque todos iban a las escuelas y preguntaban yo quiero inscribir a este chico. Fue un fenómeno de masa, fue un movimiento muy fuerte en Italia y millares de niños con discapacidad dejaron los institutos y las escuelas especiales”,recordó.

LEGISLACIÓN
Este movimiento de la población terminó convirtiéndose en una ley en 1971. En esta se estipulaba que todos los niños con discapacidad exceptuando las más graves tenían el derecho de frecuentar la escuela regular.

Luego se obtuvo un nuevo triunfo cuando en 1977 el Parlamento estableció el derecho a la integración escolar para todos los alumnos con discapacidad entre los 6 y14 años independientemente de la gravedad.

“Fue el año en que se cerraron las escuelas especiales porque no las necesitábamos. Fue un momento muy fuerte. No todo era fácil, no todos estaban felices, pero fue una afirmación muy fuerte” dijo la coordinadora de la Asociación Italiana de personas con síndrome de Down.

Unos años después habría una sentencia de la corte constitucional queestablecía el derecho de todos los alumnos también a frecuentar la escuela superior. Así que no solo se permitía a los alumnos con discapacidad asistir a la escuela obligatoria sino que podrían continuar sus estudios.

Fue así que finalmente en 1992 se aprobó en el Parlamento la ley más importante que habla sobre todos los derechos de una persona con discapacidad, dentro de los que se encuentran lasalud, el acceso la escuela para la integración social y a los servicios sociales.

CAUSAS DEL ÉXITO
Según Contardi, una de las razones del éxito son las características del sistema educativo Italiano donde la mayoría de los chicos van a la escuela pública de calidad. La escuela privada en Italia es minoritaria.

“Claro que esto ha influido muchísimo sobre el sistema de la escuela y sobre lainclusión escolar. Porque claramente una ley del estado va a influir mucho más sobre la escuela pública que sobre la escuela privada”, aclaró la italiana.

Este sistema produce un beneficio tanto para el discapacitado como para la sociedad en general, aseguró.

Según la asistente social italiana “en los últimos años mucha investigación internacional ha demostrado que los resultados de los...