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PROGRAMA DE QUÍMICA II
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
PROPÓSITOS
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Profundizará en los conceptos básicos de la química, mediante el estudio de las sales, para la comprensión de algunos fenómenos químicos
que suceden a su alrededor.
• Explicará las propiedades de las sales, mediante la construcción de modelos operativos decompuestos iónicos, para comprender cómo
influye la estructura de la materia en su comportamiento.
• Reconocerá a las reacciones de análisis y síntesis, por medio de la identificación de iones en el suelo y la obtención de sales, para
comprender los procederes de la química.
• Incrementará, mediante las actividades propuestas, las habilidades, actitudes y destrezas propias del quehacer científicoy del
comportamiento social e individual, para contribuir a su formación.
• Valorará al suelo como recurso natural vital, al reconocer su importancia en la producción de alimentos y en el mantenimiento de la vida, para
hacer un uso más responsable de él.
Nota: Los números que aparecen entre paréntesis después de las estrategias corresponden al número del aprendizaje que se espera alcanzar ylos que aparecen después de la temática corresponden al nivel de aprendizaje11.
TIEMPO: 40 horas
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
TEMÁTICA
El alumno:
1. Describe las características del
curso.

2. Incrementa su capacidad de
comunicación y sus actitudes
crítica y analítica al expresar sus
opiniones.
3. Describe algunas de las
funciones del suelo, destacando
la de productor dealimentos.

11

2 horas
Presentación por parte del profesor del programa y precisión de los
aprendizajes a alcanzar (conceptos, habilidades, actitudes y valores) y de las
formas de trabajo y evaluación acordes al modelo educativo del CCH. (A1)
Realizar una evaluación diagnóstica para detectar los preconceptos químicos
de los alumnos relacionados con este curso.
¿Por qué es importante elsuelo?
1 hora
Solicitar a los alumnos que expresen, razones por las que piensan que el
suelo es importante. El profesor anotará en el pizarrón las ideas expresadas
por los alumnos y conducirá una discusión para concluir sobre la importancia
del suelo, destacando su función como un productor de alimentos. (A2, A3)

Los niveles corresponden a la taxonomía propuesta por el Seminario de evaluaciónde los aprendizajes en ciencias (Rubro 4).

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APRENDIZAJES
4. Aumenta su capacidad de
observación y destreza en el
manejo de equipo de laboratorio
al realizar actividades
experimentales.

5. Incrementa su capacidad de
observación al identificar algunas
características del suelo.
6. Reconoce al suelo como una
mezcla heterogénea a partir de la
identificación de sus
componentes.(N3)
7. Manifiesta mayor capacidad de
análisis y síntesis de la
información obtenida al
experimentar y de comunicación
oral y escrita al expresar sus
conclusiones.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS
¿Qué es el suelo?

TEMÁTICA

2 horas
Solicitar a los alumnos, según indicaciones del profesor, muestras de suelo
para su observación en el laboratorio.
Realizar trabajo de laboratorio a fin deidentificar cualitativamente los
estados físicos de los componentes presentes en las muestras de suelo. Por
ejemplo, al:
- Observar los sólidos mediante lupa o microscopio.
- Eliminar el líquido por secado y midiendo la variación de la masa.
- Desplazar el gas presente en los poros del suelo con agua.
(A4)
Con base en las observaciones, realizar un dibujo de los componentes del
suelo. (A5)Discusión grupal basada en el concepto de mezcla para concluir que el suelo MEZCLA
Concepto (N2)
es una mezcla heterogénea formada por componentes sólido, líquido y
Clasificación en
gaseoso. Destacar que los componentes sólidos se encuentran en mayor
homogéneas y
proporción. (A6, A7)
heterogéneas (N3)
El suelo como una
Elaborar un informe escrito de la actividad experimental. (A6, A7)...