Zuley

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Boletín No. 7

LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
EN MÉXICO
1970-20051
Edith Barrera Chavira
RESUMEN
• El presente ensayo aborda el tema de la educación preescolar e identifica su importancia
en el desarrollo de los niños de 3 a 5 años a partir de algunos resultados del estudio
“Perry Preschool Study”; de la evolución en los principales indicadores a nivel nacional
(escuelas, docentes ymatrícula), así como de la reforma constitucional de los artículos 3°
y 31, que señalan la obligatoriedad de la educación preescolar; y su renovación curricular
como parte del proceso de integración y continuidad en los estudios de los tres niveles
que conforman la educación básica en México (preescolar, primaria y secundaria).
• Señala además el impacto que tendrá la obligatoriedad de lostres años de preescolar en el
ciclo escolar 2008-2009, cuando se tenga que atender al cien por ciento de la población
infantil en todo el país, hecho controversial dadas las condiciones de pobreza y marginación existentes en diversas comunidades que no cuentan con los recursos necesarios
(escuelas, docentes) para proporcionar este servicio educativo.
I. La importancia de la educación preescolarL

a educación preescolar ocupa en la agenda de
los gobiernos de México un lugar importante. Su expansión y reconocimiento social tuvo lugar a partir de
los compromisos pactados por el gobierno federal a
finales de los años setenta, en el marco de acuerdos
internacionales a favor de la niñez. A su vez, se ha
ido consolidando por las aportaciones de los especialistas que sobre losbeneficios tiene en los niños(as)
de 3 a 5 años, el cursar la educación preescolar, han

comprobado que ésta les permite una convivencia
más armónica con su entorno familiar, social, productivo, político e intelectual. Por ejemplo, el estudio
“Perry Preschool Study”, realizado en los Estados
Unidos, brindó evidencia empírica sobre el impacto
positivo que tiene la educación preescolar en el futurocomportamiento social de las personas afroamericanas de los sectores sociales pobres y con alto riesgo
de abandonar la escuela. El estudio High/Scope Perry
se llevó a cabo por cuatro décadas por David P. Weikart, creador de la fundación y Larry Schweinhart,
quienes comenzaron el estudio en 1962 con la identi-

Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública

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Gráfico 1.Porcentaje de personas graduadas en High
School que asistieron al preescolar

te al 45 por ciento que no recibió
el programa (Gráfico 1).
• 21 por ciento de las mujeres
que recibieron la educación preescolar repitieron grado, frente al 41
por ciento del grupo sin programa.

45%
65%
Resultados en el área educativa Con programa %
Resultados en el área educativa No programa %

ficación de 123niños americanos africanos, en las
edades de tres y cuatro años, que vivían en pobreza y
determinados en el alto riesgo de dejar la escuela, en
Ypsilanti, Michigan. Los investigadores asignaron
aleatoriamente 58 de los niños a un ajuste temprano
de alta calidad del cuidado y de la educación mientras
que el resto no recibió ningún programa preescolar.

• El grupo que recibió la educaciónpreescolar de alta calidad
superó al grupo sin programa en
varias pruebas intelectuales y de
la lengua, durante sus años tempranos de la niñez.

Algunos resultados principales en
el área económica:
• Las oportunidades de empleo, a los cuarenta
años, fueron mayores para el grupo que recibió
la educación preescolar de alta calidad, que
para el grupo sin programa; 76 por ciento y 62
porciento respectivamente (Gráfico 2).

• El grupo que recibió la educación preescolar de
Los resultados que se observaron entre un grupo y
alta calidad, obtuvo en promedio ganancias
otro hicieron concluir que la educación preescolar
anuales de 20,800 dólares, y el grupo sin prohace la diferencia en sus vidas. El estudio encontró
grama 15,300 dólares.
que los adultos de 40 años que recibieron...