a años luz

A años luz de distancia Alejandro Estévez

ESTOY en segundo de preparatoria y quisiera escribirles sobre algo que me ocurrió hace poco. Nunca me había gustado la ciencia. Me parecía totalmente ajena a mí, aburrida, muy difícil de entender y a años luz de distancia. Quería que me gustara sobre todo porque la matemática, la biología y la física eran mis “cocos” más grandes y aunque no meinteresaban para nada, tenía que pasarlas. (Yo las hubiera quitado de los programas de bachillerato). Quizá me ocurría en forma diferente con la tecnología. La tecnología siempre me ha parecido más real, más inmediata, más útil. Sabía que para hacer tecnología se necesita a la ciencia, pero en todo caso prefería lo que podemos usar, y aquello que nos hace más fácil la vida. Pero un día, hace poco, vi unprograma de televisión (en el Discovery Channel) que me cambió la percepción que yo tenía sobre la ciencia. No sólo entrevistaban a científicos jóvenes y muy simpáticos, sino que iban mostrando su fascinación por lo que hacían. Aunque hubo cosas que no entendí, la forma de tratar los temas y, sobre todo, la forma en que iban explicándolos me provocó algo que nunca había sentido. Quizá si antes,por lo menos en la secundaria, hubiera tenido enfrente —o en la pantalla de la televisión— a alguien que me presentara el porqué de muchas cosas que ocurren en el mundo en la forma en que lo hicieron en ese programa, mi percepción de la ciencia habría sido diferente. ¿Por qué los maestros —por lo menos los que yo he tenido y tengo— no le echan más ganas, más entusiasmo a las materias de ciencia?¿Por qué he tenido inolvidables maestros de música, de historia y hasta de geografía, pero nunca uno de ciencias naturales, de biología o de matemáticas? ¿Eres estudiante de bachillerato? ¿Te gusta escribir? Entonces este espacio es tuyo. Aquí puedes publicar tus comentarios, reflexiones y experiencias en torno a la ciencia. Envíanos un texto breve y adjunta tu nombre, dirección, teléfono y el nombrede la escuela a la que asistes. ¿Cómo ves? seleccionará el mejor texto que haya llegado a nuestra redacción antes del último día de cada mes, para publicarlo en la edición que saldrá al público 60 días después.
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Alejandro Estévez, León, Guanajuato


Cuando Toda La Adolescencia Ha de Caber en La Escuela
http://es.scribd.com/doc/48176593/Cuando-Toda-La-Adolescencia-Ha-de-Caber-en-La-Escuela
09/27/2013
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Cuando toda la adolescencia ha de caberen la escuela
Jaume Funes Artiaga 
Cae la tarde del viernes en un barrio cualquiera de la periferia de las grandes ciudades, en el rincón de alguna plaza un grupo de adolescentes habla, grita, ríe desproporcionadamente; algunos metros más allá, tres o cuatro más hacen quizá lo mismo, pero con una letrina entre las manos. No lejos, bastantes bollicaos comienzan su aprendizaje discotequero en lasesión de tarde, mientras hacen valer sus 16 años, reales o ficticios, para poder darle a la birra. Muchos otros pasean sus incipientes amores con el entusiasmo de quien descubre cada día la vida. Entre chupas de cuero, pantalones pitillo, minifaldas y rímel de reclamo, todavía hay quien arrastra la carpeta ola cartera. Hace pocas horas que muchos de ellos estaban en un aula. El lunes, si laEscuela Secundaria Obligatoria (ESO) ya está implantada en su territorio, todos habrán de encontrarse con algún profe; toda su pluriforme y atractiva existencia estará en una escuela. Situado ante un panorama así, el profesorado, el colectivo de educadores y educadoras, parece reaccionar con desconcierto, preocupación –a veces casi miedo-, creatividad y propuestas de cambio, redefinición de su papel...