C Mo Realizar Un Proyecto Anual

Gobernador:
Arturo Lafalla
Director General de Escuelas
Domingo Vicente de Cara

NDICE
l

Introducción
Consideraciones generales en torno a la planificación.

Directores Adjuntos:
Irene Gómez de Wilde
Eligio Concatti

PARTE 1:
EL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

COMISIÓN CURRICULAR

l - ¿En qué consiste el Plan de Desarrollo
Directora de Educación
Inicial y Primaria
Marta Blanco de Rodríguez
ll

Subdirectora de Educación
Inicial y Primaria
Lucía Nora Muñoz
l

Coordinador General
Juan Carlos Nievas

María Amelia Lamená de Bosio
(Curriculum)
l Nivel Inicial y EGB
Norma Peralta de D’lncá
Beatriz Perone
Lucía Rodríguez de Echevarrieta

- Área Lengua
Alicia Romero de Cutropia
y equipo

Institucional?
2 - ¿Cuáles son sus funciones?
3 - ¿Qué requiere?
4 - ¿Cuáles son los procesos básicospara su
construcción?
5 - ¿Cuáles son los aspectos a tener en cuenta
en la formulación del Plan de Desarrollo
Institucional?

PARTE II:
LA PLANIFICACION DIDACTICA
ILA. EL PLAN ANUAL
En qué consiste?
Para qué sirve el Plan Anual?
¿Cuáles supone el Plan Anual?
¿Cuáles son los pasos a seguir?
¿Qué elementos se integran en el Plan Anual?

11.5. EL PLAN PERIODICO
l

Área Matemática
Judith Alderete
yequipo

Gobierno de Mendoza

1 - Consideraciones Iniciales
2 - Aportes para reflexionar, discutir y acordar.

PARTE III - SITUACIONES DE ENSEÑANZA
V APRENDIZAJE

Dirección General
de Escuelas

1 - ler. Grado - Matemática
2 - 3er. Grado - Lengua

Abril - 1996

3 - 2do. Grado - Ciencias Sociales

-2-

INTRODUCCION
Este nuevo material se encuadra en el Fascículo 3 -que explicita los componentes delmodelo
pedagógico-didáctico sus principios y consecuencias pedagógicas- y en el Fascículo 8, que desde ese
marco planteó el proceso de organización de la tarea escolar del año.
Este proceso se inicia en febrero con la formulación de Acuerdos curriculares institucionales
respecto del QUE y el COMO enseñar y los CRITERIOS de evaluación diagnóstica inicial del grupo de
alumnos, insumos básicos paradefinir -en el marco de la Institución- las líneas centrales de acción.
El presente Fascículo, pretende cerrar ese proceso de análisis y acuerdos institucionales, iniciando a
la vez, la reflexión en torno a la planificación de la propuesta didáctica.
La planificación -institucional y didáctica- constituye pues, el contenido de este Fascículo.
En tanto tarea inherente a la escuela, propia del tercernivel de especificación curricular, la planificación
institucional y didáctica compromete activa y responsablemente a todos los actores escolares. Compete a
la escuela y a sus miembros adecuar la propuesta curricular provincial ‘al contexto particular de cada
institución, de cada grupo de alumnos y a las característica socio-culturales de la comunidad.
La planificación se plantea por tanto, como unaherramienta a través de la cual la escuela se
compromete con su proceso de renovación, como un instrumento de transformación escolar.
Este enfoque supone la consideración de la escuela como unidad de innovación del sistema
educativo, la aceptación de que la posibilidad de transformación radica en la escuela
organizada como equipo y la convicción de que el desarrollo profesional y la renovación
delas prácticas se encuentra en el propio aprendizaje grupal, en el aprendizaje
institucional.
La planificación tanto institucional como didáctic a es planteada aquí a partir del trabajo en
equipo, en el ámbito de cada ciclo. Es en este contexto donde los docentes intercambian experiencias,
analizan problemas y establecen prioridades pedagógicas. Del trabajo en cada ciclo surgirán las metas
comunes ylas estrategias de acción colectivas que se expresarán en el proyecto educativo que identifica a
cada escuela. Sus problemas, sus líneas de acción, sus opciones pedagógico-didácticas, sus formas de
organización y sus modos de gestionar las distintas dimensiones (curricular, comunitaria, administrativa) se
plasmarán en el Plan Institucional en tanto herramienta de transformación.
También es en...