C Mo Se Gestiona Los Aprendizajes Actualmente En Las Diferentes Instancias De La Gesti N Educativa

¿Cómo se gestiona los aprendizajes actualmente en las diferentes instancias de la gestión educativa?

La gestión del aprendizaje es una obra que refleja el quehacer educacional de los educadores que tienen la responsabilidad de formar al ser humano en la sociedad del conocimiento, bajo la óptica de la educación críti-reflexiva que permita al humano insertarse en la sociedad eficientemente. Lacondición cambiante del mundo contemporáneo hace que el concepto de aprendizaje tome una dimensión más amplia y que se maneje en función del cambio en el significado de la experiencia, para que puedan desarrollarse los humanos con comportamientos a la altura de los tiempos en que vivimos y no a los anteriores, en que el aprendizaje era el símbolo del que más sabía. El aprendizaje es hoy algo queesta en estrecha vinculación con la formación cognitiva, afectiva, valórica y motriz, a partir de la visión holística que se requiere para poder mirar los fenómenos desde una óptica más global que nos permita ver el proceso ante nosotros como una complejidad justo en la medida de lo que es. La gestión del aprendizaje es lo que se requiere para lograr estos propósitos
Pero, ¿estamos preparados desdeel punto de vista de nuestras ideas para enfrentar los cambios en la gestión del aprendizaje que se predicen para el siglo XXI cuando ya estamos adentrados en la sociedad del conocimiento?
No cabe la menor duda que los cambios paradigmáticos en la ciencia a lo largo del desarrollo social han traído para la mayoría felicidad, para algunos, tristeza, y para otros indiferencias. Sin embargo, laevolución sigue y en muchas ocasiones los que no han intentado insertarse en las transformaciones conscientemente y han seguido actuando en su proceder específico en correspondencia con su experiencia, los resultados en su labor a lo largo de años han sido  medianamente eficaces o pobres.
Estos cambios generaron nuevas tendencias y alteraron las existentes. Los alumnos son otros, el entorno es otro yla sociedad en que estamos es otra más globalizada y modernizada, con la riqueza material como eje central, con el insuficiente tratamiento de lo afectivo y valores. Fíjese cuantas cosas por solucionar tenemos en el cajón de los problemas no resueltos, y aun a pesar de ello existen directivos y docentes en las instituciones educacionales que  no interpretan esos cambios y centran su actividadpedagógica en lo cognitivo, sin abordar lo afectivo y valórico como un eco–sistema entre los tres componentes.
El alumno a formar deberá recibir las influencias de otros modos educativos, distintos a los existentes, para que interprete la realidad, sea crítico y humanamente sensible, resuelva los problemas y transforme. ¿No estaremos adentrándonos en otro cambio paradigmático en la educación? ¿Elparadigma cognitivista resuelve los problemas en toda la extensión del humano o sólo parcialmente?
Pienso como respuesta a esta pregunta que un nuevo paradigma sirve de soporte a la educación contemporánea.
¿Es el aprendizaje en los centros escolares un motivo de preocupación fundamentada en la ciencia o es la cadena de todos los días aplicada sin importar para nada como se construye? ¿Se dominacientíficamente por los docentes  el proceso  de construcción del aprendizaje?
Muchos autores de estos temas convergen en plantear que el aprendizaje se ve como un fenómeno de almacenamiento de conocimientos y científicamente no se domina su construcción.En las respuestas  a esas interrogantes está mi fundamento, coincidente con las de muchos autores, que permite decir que la gestión del aprendizaje debede sufrir un cambio en el seno de las actividades pedagógicas,  por las limitaciones que ha adolecido en la estimulación del pensamiento en los estudiantes  y que no esta dando respuesta a las exigencias que la sociedad ha demandado de la educación

¿Qué requiere la educación para ser coherente con lo que necesita la sociedad actual en la gestión de aprendizaje?
“El constructivismo encierra...