E C O N O M Í A
Páginas: 5 (1246 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2012
El proyecto aula se aplicó en la EE de Economía, dicha experiencia forma parte del Área de Iniciación a la disciplina de la carrera, se desarrolla en cuatro horas teóricas y no tiene prerrequisito para cursarla.
La tarea del proyecto consistió en que el estudiante analizara un problema social y económico contemporáneo de México, que correspondiera al contexto histórico-social en que sedesarrolla su práctica profesional, a partir del manejo de conceptos básicos de la teoría económica estándar y post-keynesiana para interpretar procesos, fenómenos e indicadores económicos.
Para la evaluación del proyecto se realizó un análisis comparativo de los resultados de desempeño y aprovechamiento de los alumnos en grupos en los que la EE se desarrolló dentro del esquema del Proyecto Aula (periodoAgosto 2011 – Enero 2012) y fuera de éste (periodo Febrero – Agosto 2011), en atención a las variables que se especifican a continuación. Respecto al ejercicio comparativo, cabe señalar que el grupo que cursó la EE el periodo previo al actual, se asemeja al grupo uno (G1) del Proyecto Aula en términos de haber cursado tres o más semestres de la Licenciatura en Trabajo Social previamente, y algrupo dos (G2) del Proyecto Aula, en el número de alumnos y las dificultades asociadas a éste para que el docente de un seguimiento puntual o más cercano al desempeño de cada uno de ellos.
Grupo/Periodo Programa Asistencia Calificación promedio Calidad de la investigación documental Manejo y habilidad para identificar fuentes de información económica
Grupo Único
Febrero – Agosto 2011 Se cumplióal 100%, pero no hubo tiempo para sesiones de asesoría por equipo para la investigación documental, en forma exclusiva. La asesoría tomaba una proporción de tiempo de clase al inicio de la cuarta unidad. 87 % promedio del curso. 6.92
25 alumnos
No acreditaron dos alumnos.
Tres alumnos se dieron de baja. Los alumnos entregaron un solo documento, en el cual el desarrollo del tema se apoyófundamentalmente en el trabajo de autores.
Fue muy frecuente detectar el la mala práctica de “copiar y pegar”; no obstante, en general, se advirtió un esfuerzo por conocer la información y las opiniones proporcionadas por autores en el momento de la exposición.
Apoyados principalmente en autores, pocos equipos lograron abarcar el periodo de investigación completo. Las competencias para buscare identificar fuentes directas de información económica fueron escasamente desarrolladas.
Se identificaron avances respecto a la consulta de fuentes nacionales, pero un casi nulo acceso a páginas web y banco de datos de organismos internacionales.
El grupo tendió a recopilar información ya “procesada” por autores.
G1
Agosto 2011 – Enero 2012 Se cumplió al 100%. La compactación de temasen virtud de las competencias que habrían de desarrollarse, permitió asesorías por equipo y tema de investigación específico. 97 % promedio del curso. 7.70
11 alumnos
Todos los alumnos acreditaron.
Un alumno se dio de baja. Los alumnos entregaron tres documentos: 1) Cuadro estadístico; 2) Reporte de investigación, con base en autores y documentos oficiales, y 3) Documento integrado, al quehabía que agregar la problematización del tema en el ámbito de lo social.
Los equipos que cumplieron en tiempo y forma las etapas en que se dividió el desarrollo de la investigación documental, entregaron trabajos de buena calidad, en los que están presentes una descripción general del indicador macroeconómica, apoyado por el respectivo marco conceptual, la referencia a autores y documentosoficiales del gobierno mexicano y organismos internacionales, y un esfuerzo de los estudiantes por relacionar fenómenos económicos con sus manifestaciones en el ámbito social.
El vicio de “copiar y pegar” se detectó en el segundo documento, y la mayoría de los equipos corrigió.
También hubo equipos que no iniciaron su trabajo en tiempo, no lograron desarrollar las tres etapas y presentaron una...
La tarea del proyecto consistió en que el estudiante analizara un problema social y económico contemporáneo de México, que correspondiera al contexto histórico-social en que sedesarrolla su práctica profesional, a partir del manejo de conceptos básicos de la teoría económica estándar y post-keynesiana para interpretar procesos, fenómenos e indicadores económicos.
Para la evaluación del proyecto se realizó un análisis comparativo de los resultados de desempeño y aprovechamiento de los alumnos en grupos en los que la EE se desarrolló dentro del esquema del Proyecto Aula (periodoAgosto 2011 – Enero 2012) y fuera de éste (periodo Febrero – Agosto 2011), en atención a las variables que se especifican a continuación. Respecto al ejercicio comparativo, cabe señalar que el grupo que cursó la EE el periodo previo al actual, se asemeja al grupo uno (G1) del Proyecto Aula en términos de haber cursado tres o más semestres de la Licenciatura en Trabajo Social previamente, y algrupo dos (G2) del Proyecto Aula, en el número de alumnos y las dificultades asociadas a éste para que el docente de un seguimiento puntual o más cercano al desempeño de cada uno de ellos.
Grupo/Periodo Programa Asistencia Calificación promedio Calidad de la investigación documental Manejo y habilidad para identificar fuentes de información económica
Grupo Único
Febrero – Agosto 2011 Se cumplióal 100%, pero no hubo tiempo para sesiones de asesoría por equipo para la investigación documental, en forma exclusiva. La asesoría tomaba una proporción de tiempo de clase al inicio de la cuarta unidad. 87 % promedio del curso. 6.92
25 alumnos
No acreditaron dos alumnos.
Tres alumnos se dieron de baja. Los alumnos entregaron un solo documento, en el cual el desarrollo del tema se apoyófundamentalmente en el trabajo de autores.
Fue muy frecuente detectar el la mala práctica de “copiar y pegar”; no obstante, en general, se advirtió un esfuerzo por conocer la información y las opiniones proporcionadas por autores en el momento de la exposición.
Apoyados principalmente en autores, pocos equipos lograron abarcar el periodo de investigación completo. Las competencias para buscare identificar fuentes directas de información económica fueron escasamente desarrolladas.
Se identificaron avances respecto a la consulta de fuentes nacionales, pero un casi nulo acceso a páginas web y banco de datos de organismos internacionales.
El grupo tendió a recopilar información ya “procesada” por autores.
G1
Agosto 2011 – Enero 2012 Se cumplió al 100%. La compactación de temasen virtud de las competencias que habrían de desarrollarse, permitió asesorías por equipo y tema de investigación específico. 97 % promedio del curso. 7.70
11 alumnos
Todos los alumnos acreditaron.
Un alumno se dio de baja. Los alumnos entregaron tres documentos: 1) Cuadro estadístico; 2) Reporte de investigación, con base en autores y documentos oficiales, y 3) Documento integrado, al quehabía que agregar la problematización del tema en el ámbito de lo social.
Los equipos que cumplieron en tiempo y forma las etapas en que se dividió el desarrollo de la investigación documental, entregaron trabajos de buena calidad, en los que están presentes una descripción general del indicador macroeconómica, apoyado por el respectivo marco conceptual, la referencia a autores y documentosoficiales del gobierno mexicano y organismos internacionales, y un esfuerzo de los estudiantes por relacionar fenómenos económicos con sus manifestaciones en el ámbito social.
El vicio de “copiar y pegar” se detectó en el segundo documento, y la mayoría de los equipos corrigió.
También hubo equipos que no iniciaron su trabajo en tiempo, no lograron desarrollar las tres etapas y presentaron una...
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