Ery´s Document

¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
Lupe García Cano
Docente Análisis de ambientes de aprendizaje
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Facultad de Educación – Universidad Javeriana

El ambiente de aprendizaje: Un acercamiento vivencial
El primer día que llegué al hogar infantil en el que mis estudiantes
realizarían la práctica de la asignatura Análisis de Ambientes de
Aprendizaje, meimpresionó lo que pude observar durante las horas que
tuve la oportunidad de estar allí; lo primero que vi fue a unos niños y niñas
de aproximadamente 3 años de edad, salir corriendo de un salón y
dirigirse hacia al patio, tras ellos, la profesora gritando: “¿Qué les dije?, si
corren se pueden caer y lastimar, que noooooo corran”. Me llamó la
atención esta situación y me pregunté: ¿Acaso en unjardín el patio no es
para correr? Si correr desarrolla la motricidad gruesa en los niños y niñas,
¿por qué prohibírselo? Entonces, miré el piso del patio de juegos y noté
que éste era de ladrillo. Me dije: “¡claro!, la profesora tiene razón, pero,
¿por qué el patio no está confeccionado de un material blando y
adecuado para que los niños jueguen?
Después, entré a un salón, eran las 9:00 de lamañana, había nueve
mesas y los estudiantes -niños y niñas de 4 años de edad
aproximadamente-, estaban ubicados cuatro por mesa, conversaban muy
alto y la profesora se encontraba sentada en el escritorio; me llamó en
especial la atención, un niño que estaba parado sobre una silla, trataba
de bajar las cartucheras de un estante alto, cuando la silla casi se voltea;
afortunadamente, lapracticante estaba cerca y logró estabilizarlo. La
docente al darse cuenta, se levantó y fue a bajar las cartucheras; observé
que en el estante se encontraban apilados muchos recursos didácticos y
materiales, entre los cuales había unos 10 tarros con lápices. A medida
que transcurría el tiempo, los niños hablaban más y más alto, por fin a las
9:20 a.m., la profesora terminó de repartirle a cada niñoy niña su
respectiva cartuchera y una hoja blanca tamaño carta, que iba marcando
lentamente con su nombre; ella empezó a callarlos chistándolos: “chist”; y

1

sin que aún le pusieran cuidado, les preguntó “¿Qué día es hoy?” un niño
que estaba cerca de ella gritó: “Miércoles 4 de mayo”; la profesora asintió
con la cabeza y escribió en el tablero “Miércoles 4 de mayo de 2005”. En
mediodel ruido exclamó: “Van a copiar la fecha en la hoja que les acabe
de repartir y, a escribir cada palabra igual como yo lo hago”, y aún sin que
los niños y niñas empezaran a copiar la fecha, empezó a escribir
verticalmente: “Pala, pica, palustre, carretilla, martillo, metro, nivel,
escuadra, madera, ladrillo, cemento” y tres palabras más, que ya no
recuerdo.
Una vez terminó de copiar laspalabras, se le acercó a un niño y le
dijo al oído: “Que te calles”, luego se sentó nuevamente; ya eran las 9:30
a.m. y decidí salir del salón.
Mientras me dirigía a otra aula de clase, me pregunté: ¿Por qué si
sólo iban a utilizar el lápiz, no se les colocó un tarro en cada mesa, en vez
de repartirle a cada niño su cartuchera? ¿Se justifica que hayan
transcurrido 20 minutos antes de iniciar laclase? ¿Por qué el desinterés
de la profesora por captar la atención de sus estudiantes? ¿Por qué esa
manera de callarlos? ¿Qué sentido tiene el que los recursos que van a
utilizar los niños y las niñas se ubiquen en un estante inaccesible para
ellos?
Aunque me sentía impresionada por lo sucedido, estaba segura que
para mis estudiantes de la Licenciatura, iba a ser una práctica interesantepara enriquecer el seminario.
En el siguiente salón que entré, habían niños y niñas también de
aproximadamente, 4 años de edad, la profesora estaba mirando hacia el
tablero y explicándoles el sistema digestivo y respiratorio; ellos estaban
sentados en sillas dispuestas en forma de círculo, y por su posición le
daban la espalda al tablero y trataban de girar su cuerpo, de tal manera,
que...