J. Ajuriaguerra.

DIMENSIÓ TEMPORAL (CRONOLÒGICAMENT)

• Descriptiva (present) ( fenòmens actuals.

• Històrica (passat) ( fenòmens passats, reconstruint coneixement.

• Experimental (Futur) ( Prediuel que passaria si es canviessin les condicions actuals.

TEMPORALITZACIÓ (Duració)

• Longitudinal ( Seguiment d’uns individus durant un temps llarg.

• Transversal( Tallsestratificats de l’observació dels subjectes per escurçar la recerca.

LLOC

• Laboratori ( Ambient artificial allunyat de les característiques de la realitat.

• Camp ( Objectiu: apropar-sea una situació real.

FINALITAT (GRAU D’ABSTRACCIÓ)

• Bàsica ( Camps de coneixement nous sense objectiu de portar-los a la pràctica immediata.

• Aplicada ( Té com objectiu servira la humanitat per resoldre les seves problemàtiques. El coneixement científic té una aplicació.

CARÀCTER DE LA MESURA (ENFOCAMENT METODOLÒGIC)

• Quantitativa ( Fenòmens educatiussusceptibles de ser quantificats. Anàlisi numèric.

• Qualitativa ( Estudi d’aspectes no quantificables. Anàlisi no numèric

CONCEPCIÓ DEL FENOMEN EDUCATIU

• Nomotètica ( Lleis generals inormes d’aplicació universal.

• Idiogràfica ( Estudi de fenòmens, centrant l’atenció en allò particular. No busca ampliar el coneixement científic.

PROCÉS FORMAL

• Inductiva:orientada al descobriment, generar coneixement a partir de la interpretació i comprensió de fenòmens.

• Deductiva: orientada a contrastar teories, per a explicar i predir fenòmens.

•Hipotètico-deductiva





OBJECTIU

• Exploratòries: per a tenir un primer coneixement de la situació a investigar (pot ser descriptiva o explicativa).

• Descriptives: descriure fenòmens,primer nivell de coneixement científic.

• Explicatives: explicar fenòmens i estudiar les relacions que intervenen en la seva estructura i dinàmica.

• Experimentals: estudia relacions de...