S Ndrome De Asperger Gu A Para Los Profesionales De La Educaci N

SÍNDROME DE ASPERGER:
UNA GUÍA PARA LOS
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

SÍNDROME DE ASPERGER:
UNA GUÍA PARA LOS
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

MERCEDES BELINCHÓN,
JUANA Mª HERNÁNDEZ y
MARÍA SOTILLO

TÍTULO: Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales de la educación
AUTORES: Mercedes Belinchón, Juana Mª Hernández y María Sotillo
EDITAN: Centro de Psicología Aplicada de laUniversidad Autónoma de Madrid (CPA-UAM).
FGUAM. C/ Einstein, 13, Pabellón C.
Ciudad Universitaria de Cantoblanco
28049 - Madrid.
Confederación Autismo España (CAE).
C/ Eloy Gonzalo, 34, 1º.
28010 - Madrid.
Federación Española de Asociaciones de Padres de Autistas (FESPAU).
C/ Navaleno, 9
28033 - Madrid.
Fundación ONCE.
C/ Sebastián Herrera, 15
28012 - Madrid.
Primera edición no venal: Septiembre, 2009

©Del texto: Mercedes Belinchón Carmona, Juana Mª Hernández Rodríguez y María Sotillo Méndez
© De la presente edición: Centro de Psicología Aplicada de la UAM, Confederación Autismo España, FESPAU
y Fundación ONCE
Diseño editorial: Mercedes Belinchón Carmona
Diseño portada: Domingo Jiménez Cabezas

Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, distribución,transformación y transmisión de esta obra por cualquier medio, electrónico o mecánico, sin contar con la
autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede
ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (artículos 270 y siguientes del Código Penal).

Depósito Legal: CO-1039/2009
Printed in Spain - Impreso en España
Imprime: GráficasFlora, S.L.
C./ La Virgen, 2.
14860 Doña Mencía (Córdoba)
Composición a cargo de Domingo Jiménez Cabezas.

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ÍNDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I

Capítulo 1: Características e implicaciones psicológicas
del Síndrome de Asperger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .

11

Capítulo 2: Las personas con Síndrome de Asperger
en el ámbito educativo: 12 Necesidades clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37

Capítulo 3: Detección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

81

ANEXOS
Anexo I: Bibliografía comentada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

91

Anexo II: Escala Autónoma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Anexo III: Propiedades psicométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

IPresentación

PRESENTACIÓN

E

l síndrome de Asperger (en adelante, SA) es un trastorno del espectro
del autismo que implica la alteración cualitativa del desarrollo social
y comunicativo, e intereses y conductas restringidos y estereotipados,
en personas con relativas buenas capacidades (es decir, sin retraso mental
o del lenguaje graves).
Descrita originalmente en 1944 por el neuropediatra vienésHans Asperger,
esta condición no fue reconocida por la Psiquiatría oficial hasta cinco décadas
después, cuando fue incluida en los dos sistemas de clasificación de los
trastornos mentales y del comportamiento que sirven de referencia internacional
para los diagnósticos clínicos en todo el mundo: el CIE-10 (OMS, 1992), y el
DSM-IV (APA, 1994).
La psiquiatra británica Lorna Wing, en 1981, rescató delolvido el estudio
original de Asperger, que había sido publicado en alemán en plena II Guerra
Mundial y era prácticamente desconocido en el ámbito anglosajón. La Dra.
Wing fue también quien llamó la atención sobre la necesidad urgente de atender
(y entender) correctamente las dificultades y necesidades de las personas con
este cuadro (que llevaban décadas siendo ignoradas o diagnosticadas y...