T P Teorias De La Adolescencia

Trabajo práctico

Integrantes: Guaimas, Mariana.
Profesora: Martha, Massa.
Materia: Psicología de la cultura del alumno EGB y Polimodal.
Tema: Teorías de la adolescencia, cap. 2.
Carrera: Profesorado de matemática.
Fecha de entrega: 10/06/15






Trabajo Practico N° 1

La teoría psicoanalítica del desarrollo adolescente:

1) La teoría psicoanalítica del desarrollo adolescente y la teoríaevolutiva de recapitulación de Hall tienen una idea fundamental en común; ambas consideran a la adolescencia como un periodo filogenético.

2) Porque Sigmund Freud afirma, como Hall, que el individuo repite las experiencias del género en su desarrollo y que están genéticamente determinadas. Un ejemplo es el supuesto de Freud de que el complejo de Edipo sería un fenómeno universal.
Una característicabiológica es la maduración de los genitales y los cambios corporales que están determinados genéticamente y que ponen fin al periodo de la latencia. Con los cambios fisiológicos se manifiesta el instinto sexual y otros fenómenos propios de la adolescencia que son para esta teoría, energías libidinales que buscan aliviar la tensión. Por eso ha de inferirse que la adolescencia, con sus cambios deconducta, sociales y emocionales, es un fenómeno universal.

3) Para Freud, existen estrechas relaciones entre los cambios fisiológicos y procesos corporales por una parte y las alteraciones psicológicas y la autoimagen por otra. Freud considera que los cambios fisiológicos en esta etapa son los que producen cambios en la conducta, como la aparición de la agresividad y de la torpeza. El individuocomienza a compararse con otras personas para formar su concepto de sí mismo y tener una imagen de su cuerpo, lo que evidencia que los cambios sociales también están somáticamente determinados, así como también en un principio la posibilidad transitoria de establecer relaciones homosexuales hasta el advenimiento de la ligazón heterosexual. Finalmente, los cambios fisiológicos están relacionados conalteraciones emocionales, especialmente con las emociones negativas tales como la depresión, la ansiedad, el desgano, la tensión y otras formas del comportamiento adolescente.

4) Anna Freud explico que el poco interés puesto sobre la adolescencia se debe a que el psicoanálisis desarrollo la evolucionaria idea de que la vida sexual del ser humano no comienza con la pubertad sino con la primerainfancia. Además, una de las suposiciones fundamentales de Freud es la de que los primeros cinco años de la infancia son los más importantes para la formación de la personalidad.

5) La teoría del desarrollo por etapas, de Freud, sostiene que el niño pequeño atraviesa cinco fases definitivas en los primeros cinco o seis años de vida y solo dos más en los quince años siguientes de la niñez y de laadolescencia.

ETAPA ORAL PASIVA: El niño recibe estímulos auto eróticos, agradables en la zona oral erógena, a través de acciones como las de chupar, beber y comer.
ETAPA SADICO-ORAL: El niño manifiesta sus tendencias sádicas en la acción de morder durante la dentición.
ETAPA ANAL: Se da al final del segundo año, trasladando la fuente del placer de la región oral a la anal. El niño “retiene” y“larga” para lograr mayor placer y ejercer poder sobre sus padres.
Las etapas oral y anal se laman a veces periodos de pre-ego, puesto que los impulsos del ello no están restringidos por el yo.
LA FASE FALICA (pequeña pubertad): Se inicia con el interés en la manipulación de los órganos sexuales. La masturbación infantil y los “impulsos de conocimientos e investigación” aparecen en esta etapa.
En lapubertad los impulsos sexuales afloran y provocan la “subordinación de todos los instintos y componentes sexuales a la supremacía de la zona genital” con otro objetivo sexual: la reproducción.
A esta etapa del desarrollo psicosexual Freud la denomina ETAPA GENITAL, la sexualidad pubescente se manifiesta de tres maneras deferentes:
a) excitación externa de la zona erógena
b) por tensión interior y...