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2° año del Profesorado de Lengua y Literatura

IES 9-007 Dr. Salvador Calafat


Profesora: Silvina Quiroga

Alumnas: Lía Becerra y Débora V. Leiva

Año: 2.015



Consignas:
1) Lo propuesto por Cesar Coll en cuanto a la definición de psicología educativa hace referencia a que afirmar que la Psicología de la Educación es una disciplina puente equivale afirmar que no se identificacompletamente ni con las disciplinas psicológicas ni con las disciplinas educativas, es decir, que participa al mismo tiempo de las características de unas y otras. En tanto disciplina psicológica, la Psicología de la Educación se nutre de las preocupaciones, métodos y explicaciones que proporcionan otras ramas de la psicología científica. Es evidente que la Psicología de la Educación participa de los mismosparadigmas explicativos que el resto de disciplinas psicológicas. Según Coll, la Psicología de la Educación entendida como disciplina puente mantiene estrechas relaciones con el resto de las disciplinas psicológicas, pero son unas relaciones muy alejadas de la extrapolación pura y simple de las leyes, principios y teorías a partir de la investigación psicológica básica. Además, la Psicología dela Educación estudia los procesos educativos con una triple finalidad: contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de estos procesos, elaborara modelos y programas de intervención dirigidos a actuar sobre ellos con una finalidad determinada y dar lugar a una praxis educativa coherente con las propuestas. Es importante resaltar que la Psicología de la Educación estudia los procesoseducativos en una triple vertiente o dimensión: teórica o explicativa que hace referencia a lo que se aplica, es decir, un conjunto de conocimientos( generalizaciones empíricas, principios, leyes, modelos, teorías) organizados sobre los procesos psicológicos, la vertiente proyectiva o tecnológica hace referencia a lo que encontramos en el ámbito de aplicación, problemas, fenómenos, a la que pretendemosaplicar en núcleo teórico y por último la vertiente práctica o aplicada que hace referencia a procedimientos o pautas de actuación que permiten ajustar el conocimiento teórico a las características particulares del ámbito de aplicación. En cambio, Ausubel define a la psicología de la educación es una ciencia que aplicada de modo correcto en el aula ayuda a descubrir todos los principios queorientan los procesos de aprendizaje. La psicología como ciencia aplicada no trata las leyes generales del aprendizaje en sí mismas, sino tan solo aquellas propiedades del aprendizaje que pueden relacionarse con las maneras eficaces de efectuar deliberadamente cambios cognoscitivos estables que tengan valor social

2) Estudiamos psicología educativa en el profesorado ya que la función de lapsicología educativa en la educación de los profesores se basa en la premisa de que existen principios generales del aprendizaje significativo en el salón de clases que se pueden derivar de una teoría razonable acerca de tal aprendizaje. Esos principios pueden ser validos empíricamente y comunicados con eficacia a los aspirantes a profesores. Ellos proporcionaran los fundamentos psicológicos para quelos profesores descubran por sí mismos los métodos de enseñanza más eficaces y para que puedan seleccionar con inteligencia los nuevos métodos de enseñanza que constantemente se los obliga a aceptar.las teorías y métodos de enseñanza validos deben estar relacionados con la naturaleza del proceso de aprendizaje en el salón de clases y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que loinfluyen.



3) Se vincula el sentido común y el fracaso escolar ya que desde una perspectiva tradicional, el fracaso escolar se explica como un déficit del niño y/o como un déficit de sus condiciones de origen sociocultural.
Si rechazamos la tentación que ofrece n las concepciones que explican el fracaso escolar como responsabilidad individual del niño porque “desconocen” la trama compleja que...