“Resumen parafraseado”

Capitulo #4
Dificultades especificas de aprendizaje
es un término especifico que se refiere a un grupo de trastorno que se manifiesta como dificultades significativas adquiridas y uso de lectura escritura calculo y razonamiento matemático, pueden darse a lo largo de la vida, si bien mayoritariamente se presentan antes de la adolescencia y en el curso de procesos educativos intencionales deenseñanza y aprendizaje, formales e informales, escolares y no escolares, en los que interfieren o impiden el logro del aprendizaje que es el objetivo fundamental de dichos procesos
Las Dificultades Específicas en el Aprendizaje provocadas por las Dificultades Específicas se presentan como:
a) .retrasos en el desarrollo neuropsicológico
b) estos retrasos condicionan el desarrollo de procesos,funciones y procedimientos y psicológicos directamente implicados en aprendizajes básicos:
Procesos prospectivos y psicolingüísticos
Procedimientos de uso de la memoria de trabajo y de la atención
Estrategias de aprendizaje y meta cognición
c) estos retrasos se cifran entre dos y cuatro anos con respecto a los alumnos sin dificultades. y en el ámbito escolar afectan al aprendizaje
d) Losalumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje “rinden por debajo de su capacidad”, a pesar de que sus “capacidades” intelectuales son similares a las del resto de los alumnos sin dificultades
e) Habitualmente las Dificultades Específicas de Aprendizaje no se detectan hasta el inicio de la Educación Primaria por lo que suelen considerarse como problemas de la edad escolar, además también sepresentan en edades adultas
Causa de las Dificultades Específicas de Aprendizaje
Los estudios mediante resonancias magnéticas tomografía y otras nuevas técnicas de neuroimágenes que desde mitad de la década de los años ochenta del siglo pasado vienen realizándose, han permitido comprobar alteraciones en el funcionamiento cerebral de personas con DA, que, de modo resumido, se concretan en:
- A)Retrasos evolutivo-funcionales del Hemisferio Izquierdo
- B) Retrasos evolutivo-funcionales del Hemisferio Derecho
- C) Retrasos evolutivo-funcionales del Lóbulo Frontal y el Cortex
Prefrontal
- D) Las Dificultades Específicas de Aprendizaje pueden darse conjuntamente con otros trastornos pero no son consecuencia de ellos
Diferenciación con otros trastornos
Tres circunstancias, que puedendarse juntas o por separado hacen que la diferenciación de las Dificultades Específicas de Aprendizaje no sea siempre una tarea fácil. Por un lado, está el hecho, señalado más arriba, de que determinados tras tornos o deficiencias puedan cursar con Dificultades en el Aprendizaje. Por otro, está el llamado “efecto Mateo”, según el cual los problemas rara vez vienen solos, de tal manera que confrecuencia estos alumnos suelen presentar otros problemas que a veces no tienen mayor relación entre sí que el hecho de darse en la misma persona y en tercer lugar, las perjudiciales consecuencias que las Dificultades Específicas tienen sobre el resto de los aprendizajes escolares e, incluso, sobre el propio desarrollo de los alumnos
Las Dificultades Específicas de Aprendizaje en ocasiones seconfunden con: Bajo Rendimiento Escolar Trastorno por Déficit de Atención sin Hiperactividad, Discapacidad Intelectual Límite y Privación Socio-Cultural
Incidencia de las Dificultades Específicas de Aprendizaje
La incidencia entre la población escolar –en los niveles de Primaria y Secundaria- oscila entre el 2% y el 6%, según los estudios y los países estudiados, España las estadísticas hablan de entreel 2% y el 4%; mientras que, por ejemplo en los Estados Unidos las cifras más moderadas se sitúan en el 6%). Es significativamente más frecuente entre los varones (del orden del 80% frente al 20%). Siendo, además, un problema persistente, que se mantiene durante años (los porcentajes de persistencia varían, de modo que entre el 33% al 88% de los alumnos diagnosticados en el primer curso las...