1 Teoría De Erick Erickson Y Su Importancia En Trabajo Social


UNIVERSIDAD DEL ESTE
ESCUELADE ESTUDIO PROFECIONALES
RECINTO DE YAUCO, PUERTO RICO






EXAMEN




Sometido como requisito parcial de la clase SOWO 321
Trabajo Social con Individuos y Familia
Prof. Frances Rodríguez





Amalia Lugo Figueroa
S00564549
23 de septiembre de 2015


Teoría de Erick Erickson y Su Importancia en Trabajo Social
Erik Erikson fue un Psicoanalista estadounidense deorigen alemán, destacado por sus contribuciones en Psicología del desarrollo. Erickson fue discípulo de Freud, pero discrepo de este en dos aspectos básicos: “que las personas son seres activos buscando adaptarse a su ambiente, más que pasivos esclavos de impulsos” y “en otorgar mayor importancia que Freud a las influencias culturales”. En este ensayo explicare las etapas de desarrollo según suteoría y explicare la importancia de la misma en el trabajo social.
La  Teoría del desarrollo de la personalidad que elaboro Erickson la denominó "Teoría psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las que han de enfrentarse las personas) estas son: Confianza vs. Desconfianza: Ocurre del nacimiento al año deedad. Si sus necesidades se satisfacen en forma constante y si recibe atención y afecto, se forma una impresión global del mundo como un lugar seguro. Pero en cambio, si su mundo es incongruente, doloroso, estresante y amenazador, este aprenderá a esperar más de lo mismo y a pensar que la vida es impredecible y que no vale la pena. Autonomía vs Vergüenza y duda: ocurre del año a los tres años.Los niños descubren su cuerpo y la forma de controlarlo. Exploran la comida y la ropa, aprenden a controlar los esfínteres y nuevas formas de exploración. Cuando comienzan a hacer las cosas sin ayuda, adquieren el sentido de seguridad y de control. De ser lo contrario, aprenderán a sentir vergüenza y a dudar de ellos si fracasan, si se les castiga o se les considera desordenados, torpes, impropios omalos. Iniciativa vs Culpa: Ocurre de los tres a los seis años. Los niños exploran el mundo por si solos, descubren la manera de influir en el. Para ellos el mundo contiene personas y cosas reales e imaginativas. Si sus exploraciones y actividades suelen ser eficaces, aprenden a tratar con las cosas y las personas en forma constructiva y aprenden el sentido de la iniciativa. Pero de lo contrariosi se les critica o se les castiga en forma excesiva, aprenderán a sentirse culpables por muchos de sus actos personales. Laboriosidad vs Inferioridad: Ocurre de los seis a los doce años. Los niños adquieren múltiples habilidades y competencias en la escuela, el hogar y el mundo exterior. Según Erickson el sentido de “yo” se enriquece con el desarrollo realista de tales competencias. Lacomparación con los pares es cada vez más importante. En esta etapa es perjudicial una evaluación negativa del “yo” en comparación con los otros compañeros o pares. Identidad vs Disfunción del ego: Ocurre de los doce a los dieciocho años. Ates de la adolescencia, el niño aprende varios roles: estudiante, amigo, hermano, músico etc. Durante la adolescencia es importante ordenar e integrar estos roles en unasola identidad congruente. El joven busca los valores y actitudes fundamentales comunes a tales roles. Se produce lo que Erickson llama disfunción del ego, si no se forma una identidad central o si no se logra resolver un gran conflicto entre dos roles con sistemas de valores antagónicos. Intimidad vs Aislamiento: Ocurre de los 18 a los 40 años. Este es el los últimos años el conflicto central dela adolescencia y los primeros años de la adultez. La intimidad abarca más que la sexualidad. Es la capacidad de compartir con otra persona de uno u otro sexo, sin perder la identidad personal. El establecimiento de la intimidad se ve influido por la solución de los cinco conflictos anteriores. Generatividad vs Ensimismamiento: Ocurre de los 40 a los 65 años. En la adultez, una vez resueltos...