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TRANSVERSALIDAD DEL LENGUAJE
El informe Mckinsey dice que para qu una persona pueda convertirse en un docente eficiente
deberá poseer ciertas características como por ejemplo; un alto nivel general de la lengua y
aritmética, fuertes capacidades interpersonales y de comunicación, el deseo de aprender y la
motivación para enseñar.
Por ello, se llevaran a cabo varias pruebas en el tercer curso deed primaria ,que si cuyo
resultado es desfavorable el equipo docente deberá adoptar las medidas adecuadas.
Según el informe Micknsey un importante estudio realizado en el reino unido determino que
los resultados de las pruebas de lengua y aritmética a los siete años eran determinantes para
los logros obtenidos a los 37.
Y es así cuando apostamos por un modelo teórico logocéntrico que convierte lasdimensiones
transversales de la competencia lingüística (comunicación oral, lectura y escritura) en la clave
del arco competencial. Por eso decimos, que los géneros de texto o los tipos de discurso según
Brunckart y las funciones discursivas constituyen tres dimensiones imprescindibles para la
construcción de conocimientos de diferentes materias.
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LA LECTURA

La lectura se presenta como lainiciación a la utilización y a la comprensión de una gran
diversidad de géneros y de múltiples formas de textos. Se dice, que a las niñas y a los niños que
se le leen habitualmente historias tienen más ventajas para dicho aprendizaje y debería
desarrollarse a lo largo de los dos o tres primeros años de escolaridad.
Después de ver los resultados del conocido informe PISA se dice que comprender laescritura
no es solo comprender y utilizar los textos escritos sino también reflexionar sobre su alcance.
Esta capacidad debería permitir a cada uno cumplir sus objetivos, desarrollar su potencial y
tomar parte activa en la vida social.
[pag. 113]
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LA ESCRITURA

Al igual que la lectura la escritura es necesaria para saber elaborar diferentes “tipos de textos”
como la descripción, la explicación yla argumentación o debate.
Muchos dicen que la escritura nunca ha sido tan útil, multiforme y compleja como en la
actualidad. Tiene funciones muy variadas y podemos distinguir dos principales:



Escritura epistémica: Pretende favorecer el aprendizaje.
Escritura comunicativa: Pretende transmitir a los demás una serie de
conocimientos.

Una historia puede contarse respetando un ordencronológico, pero su calidad mejorara si el
autor es capaz de articular las secuencias desde una idea unitaria, utilizando estrategias

compositivas para destacar los elementos relevantes[Los diferentes modos de creación y
elaboración están en la pag 290]
Las competencias de lectura y escritura están muy relacionadas entre sí.
La lengua es una actividad creativa de significados y funciona como filtro en laevaluación de
resultados.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: LAS DESTREZAS BÁSICAS
Ignacio Bosque ve la necesidad de dar el paso del arte gramatical a la competencia
comunicativa. Y considera que la enseñanza de la lengua ha sido la llave de acceso al templo
de la sabiduría.
En Grecia las habilidades que poseían relevancia social eran: leer y escribir, pronunciar
discursos elocuentes y prácticos einterpretar textos antiguos. Las habilidades también
llamadas artes y competencias comparten sus significados :” el arte de escribir” “la
competencia de escribir” se mezcla lo tradicional con lo moderno.
Para Aristóteles y Platón, la gramática sigue unida a las destrezas de la lectura y la escritura: el
arte de leer y escribir. Ambos filósofos dicen que la gramática era exclusivamente del texto, node la frase.

Durante la nueva democracia ateniense aparecen los sofistas con su poder de persuasión.
En Grecia se diferenciaban tres niveles de instrucción (primaria, secundaria y superior) que se
basan en dos sistemas de educación distintos: el Trívium y el Cuadrivium. El Trívium se refiere
a la enseñanza fundamental y dentro de el encontramos la gramática y el razonamiento lógico
(retórica y...