11 sep fuentes9

Páginas: 6 (1435 palabras) Publicado: 15 de septiembre de 2015
Perspectivas curriculares

Las fuentes del currículo

Las fuentes del currículum





Fuente sociológica,
Fuente epistemológica,
Fuente psicológica y
Fuente pedagógica.
2

Fundamentación sociológica
• Hace referencia al conjunto de demandas
que la sociedad realiza a un proyecto de
formación determinado y tiene como
finalidad adecuar ese proyecto a las
necesidades, valores y expectativassociales.
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Fundamentación epistemológica
• Se refiere a las exigencias que imponen al
diseño curricular las características propias
de las disciplinas que se toman como
referencia al seleccionar y organizar los
contenidos.
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Fundamentación psicológica
• Considera las concepciones y teorías sobre
el desarrollo y el aprendizaje que se toman
como referencia a la hora de decidir la
metodología, laselección y formulación de
los objetivos y la organización de los
contenidos.
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Fundamentación pedagógica
• Tiene que ver con las concepciones teóricas
que uno sostiene acerca de cómo se debe
enseñar, tanto en general, como en lo que
afecta a una determinada materia o
contenido.
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Elementos del currículo

7

Los elementos básicos del currículum.
• Podemos considerar elementos básicos delcurrículum al conjunto de componentes
mínimos que integran cualquier currículum
educativo:





los objetivos,
los contenidos,
la metodología y
la evaluación.

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OBJETIVOS
• PARA QUÉ ENSEÑAR
• Son las intenciones que presiden un
proyecto educativo determinado y el conjunto
de metas y finalidades en que dichas
intenciones se concretan.
• Definen lo que queremos conseguir, el “para
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qué” de laacción educativa.

Objetivos operativos
• Definen las metas de la enseñanza en
términos de conductas observables y
medibles que debe mostrar el alumno.
• Bajo el influjo del paradigma conductista para
muchos hablar de objetivos es exactamente
igual que hablar de conductas que un alumno
debe mostrar al finalizar una unidad de
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aprendizaje.

Competencias y capacidades
• La evolución de la psicologíadel aprendizaje, como
la cada vez mayor complejidad de la sociedad, han
hecho que nuestra manera de entender los objetivos
se vaya modificando de forma sustancial.
• Hoy se tiende a hablar de los objetivos del
currículum no en términos de conductas, sino en
términos de competencias y capacidades.
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Competencias y capacidades
• La formulación de los objetivos
curriculares en términos decompetencias es una necesidad
impuesta por las demandas de la
sociedad actual a los procesos de
formación.
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Competencias y capacidades
• Implica un cambio de enfoque desde una
enseñanza centrada en los contenidos (en la
materia) a otra centrada en el desarrollo de
determinadas capacidades cognitivas,
motrices, interpersonales…(es decir,
centrada en el alumno) que se consideran
relevantes por uno uotro motivo
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CONTENIDOS
• Qué enseñar
• Al pensar la formación en términos de un proceso
orientado al desarrollo de capacidades o
competencias, los contenidos se convierten
básicamente en herramientas o instrumentos para
ese fin.
• Son los componentes de una determinada
capacidad que deben ser aprendidos para el
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desarrollo de ésta.

CONTENIDOS
• Los contenidos de la enseñanza no se
entiendenen la actualidad exclusivamente
como conocimientos teóricos, sino como
saber, saber hacer y saber ser, es decir,
como contenidos conceptuales, contenidos
procedimentales y contenidos
actitudinales.
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Contenidos Conceptuales
• Son el conjunto de conocimientos teóricos que
pretendemos que sean adquiridos por el alumnado
de un determinado proceso formativo.
• Incluyen tanto los conceptospropiamente dichos
como los principios y teorías en que se organizan
esos conceptos.
• También engloba aquellos conocimientos que no
son otra cosa que datos que el alumno debe
memorizar, factuales (es decir, “hechos”), con el fin
16
de dejar clara su diferencia con los anteriores.

Contenidos Procedimentales
• Constituyen el conjunto de saberes prácticos que
forman la materia de un determinado...
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