2015 Apunte01 Intro Conocimiento

01

/CatedraGarciaCano
CatedraGC

Introducción al concepto y
técnicas de representación

Javier García Cano
Hernán Jagemann
Jenara Biasoli
Silvia Nemaric
José Privitera
Victoria Kopelowicz
Fernando Maggiolo
Carolina Sorzio
Gerónimo Palarino
Débora Cerchiara
Jazmín Luaces
Carla Magnetti
Emiliano Cayssials
Federico Percossi

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES. FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO YURBANISMO.
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA. CÁTEDRA ARQ. GARCÍA CANO.

Cátedra Arq. Prof. Javier García Cano
Sistemas de Representación Geométrica
Año 2015

01. Presupuesto teórico ........................................................................3
02. Curso MG-SRG Introducción .......................................................7
03. Dibujo coninstrumental.................................................................9
04. Maquetas: Representación en tres dimensiones...........15


05. LA ESCALA (extracto).....................................................................20

Coordinación editorial:
Jenara Biasoli, Jefa de Trabajos Prácticos
Victoria Kopelowicz, Docente
Fernando Maggiolo, Docente

Diseño Gráfico: Ruga Diseño

01.

PRESUPUESTOS Y MARCO TEÓRICO ACADÉMICO
JavierGarcía Cano
Profesor titular
Durante el siglo XX se ha discutido acerca del campo disciplinar de la arquitectura. Esto llevó a una búsqueda de su definición, la cual según las líneas de
pensamiento y grupos de producción varió entre distintas opciones. En algunos
momentos han prevalecido ciertas ideas y luego han intercambiado sus liderazgos modificando a su vez las producciones en cada lapso.
Ala luz de las reflexiones generadas se ha podido reconocer la gran cantidad de puntos de contacto y superposición de cada corriente del pensamiento arquitectónico, dejando ver tras este proceso un cuerpo disciplinar
propio que define a la arquitectura. Este diagnostico se sostiene en el análisis de la gran mayoría de las escuelas del mundo en las que se dictan carreras de arquitectura. En todas sebuscan relaciones de todo tipo con otras
disciplinas (como fuente de formación o producciones) pero a su vez en
todas se trabaja sobre el principio de “la formación disciplinar propia” que la
arquitectura tiene.
Como en toda disciplina, el recurso de mayor precisión y efectividad para la formación en la misma es el conocimiento de los preceptos establecidos y de los
productos ya realizados. En elcampo del quehacer académico es reconocible
que todas las disciplinas trabajan determinadamente con el conocimiento de lo
hecho en el marco propio. La arquitectura, en los últimos diez años ha logrado
llegar a este punto. Hoy es, de hecho, imposible acceder a un conocimiento eficaz sin abrevar en las fuentes propias.
Formar personas en el conocimiento de la arquitectura, requiere especialmenteatender a su estudio de modo integral, sabiendo que la disciplina esta conformada por campos del pensamiento con diferentes preocupaciones propias,
pero que todos en conjunto operan bajo el mismo objetivo central. Es así como
la propuesta de nuestra cátedra atiende a operar en relación con la formación
de arquitectos, quienes deberán saber de arquitectura, y que la estudiaran en
esta asignatura desdeel campo de las formas, los medios de prefiguración y
representación espacial. Queda claro aquí que el objetivo es la formación de
arquitectos, y que este modelo académico cree que estas asignaturas son un
medio (junto con otros) para lograrlo.
Es importante observar que la concentración en los problemas de la disciplina nos permite abordar mecanismos de estudio que ofrecen resultados
con nivelesde eficiencia como lo que la sociedad actual requiere. Estudiar
desde la disciplina potencia y profundiza la capacidad proyectual del profesional. Construye un corpus de conocimientos necesarios para poder
pensar mejor y prefigurar el espacio con mayor calidad. El desarrollo de
esta capacidad reflexiva ante los problemas arquitectónicos reconocidos
es entonces la base de nuevas ideas que...