actividad integradora modulo 2 unidad 4



Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”

Módulo II
Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior.
UNIDAD IV: Diseño de instrumentos de evaluación.
FACILITADORA: MARIA DE LOURDES FERNANDEZ CRUZ.

M.A DELIA BELLO GOMEZ.






ACTIVIDAD 21. EVALUACION DIAGNOSTICA
CONTENIDO: Análisis de textos expositivos e informativos
CAMPODISCIPLINAR: Comunicación
COMPETENCIAS PREVIAS:
1.- Identifica, ordena e interpretan las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto
2.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua
3.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito
COMPETENCIAS (competencia 4 y sus atributos) A DESARROLLAR:
1.- Expresa ideas y conceptos medianterepresentaciones lingüísticas, matemáticas o graficas
2.- aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores
3.- Identifica las ideas claves de un texto o discurso
EVALUACIÓN: Diagnostica
FINALIDAD: Determinar los conceptos que antecede
INSTRUMENTO: Cuestionario Diagnostico
RETROALIMENTACION: Al inicio del curso, que el alumno conecte los conocimientos previoscon los nuevos.
CUESTIONARIO DIAGNOSTICO.
Responde lo siguiente lo que se indica en cada reactivo.
1.- el texto expositivo es aquel que:
a) registra información con fines privados
b) recrea todo tipo de experiencias públicas
c) examina libremente distintos tipos de asuntos
d) transmite información objetiva según el asunto
2.- ¿Cuál es la función de la lengua preponderante en los textosexpositivos?
a) expresiva
b) apelativa
c) referencial
d) metalingüística
3.- ¿En que situaciones de la vida cotidiana y académica se utiliza el texto expositivo?
4.- ¿Qué características externas tienen los textos expositivos?
5.- ¿Cómo se relaciona la intención comunicativa del texto expositivo con sus características interna y externas?
El cuestionario diagnostico a aplicar revela lassiguientes competencias en los alumnos:
Las preguntas 1, 2 y 3 el alumno identifica, interpreta y ordena datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto.
Mientras que en las preguntas 4 y 5 argumenta un punto de vista de manera precisa, coherente y creativa. Así mismo sale a relucir la redacción y expresión escrita del alumno
La siguiente lista de cotejo ayudara a determinar las competenciasdel alumno en relación al cuestionario contestado, mismo que será determinante para definir las estrategias de impartición de la materia y el desarrollo de contenidos y actividades.
Lista de cotejo para evaluar el cuestionario.

SI
NO
1.- identifica el concepto y función de un texto expositivo


2.- identifica las características de los textos expositivos


3.- conoce las situacionesen la que debe aplicar un texto expositivo



Para determinar si el alumno tiene el conocimiento requerido, una vez registrados todos los cuestionarios contestados se hará una simple regla de tres; de esta forma se conoce el porcentaje de alumnos que saben o en caso contrario que ignoran lo que es un texto expositivo e informativo.


Ahora bien, en el supuesto que el 70% del grupo tienen elconocimiento previo requerido, es un indicativo que el grupo posee las características para iniciar la unidad de aprendizaje, la cual consiste en lo siguiente:
CONTENIDO: clasificación de los textos
CAMPO DISCIPLINAR: Comunicación
COMPETENCIAS PREVIAS:
1.- Identifica, ordena e interpretan las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto
2.- Produce textos con base en el usonormativo de la lengua
3.- Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito
COMPETENCIAS (competencia 4 y sus atributos) A DESARROLLAR:
1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas
2.- aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores
3.- Identifica las ideas claves de un...