Administracion educativa

Gestión: “Es el conjunto de Acciones (decisiones) planeadas, realizadas por los actores (interesados) en relación a la satisfacción de una necesidad o a la solución de un problema”. (García Malo, 2003)
• Gestión Educativa: “es el conjunto de procesos, de toma de decisiones y ejecución de acciones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación" (Ministerio deCultura y Educación de la Nación Argentina, 1996).

Conceptualización
• La Gestión Educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales o regionales.Algunos antecedentes
• ¿Por qué un nuevo modelo de gestión?
• Modelo clásico de organización escolar del Estado: hace 25 no se hablaba de gestión.
• Esta actividad estaba separada en dos actividades conceptualmente distintas: la planificación (o planeación) y la administración.

Antecedentes Década de los 70’s

• Crecimiento cuantitativo
• Burocracia
• Mayor cargaadministrativa
• Distribución de igual de insumos:
• Prestación de servicios
• Capacitación de docentes
• Material didáctico
• Carrera profesional.
• Los problemas en los diagnósticos administrativos se deben a la alta concentración de funciones en los órganos centrales de los ministerios de educación.
• Se privilegia el aspecto cuantitativo sobre el cualitativo.Avances en materia de Gestión

De acuerdo con el PREAL (Programa de promoción de la Reforma Educativa en América), el actual, escenario en los países de AL es bastante más favorable que en décadas pasadas, se puede detectar avances con relación a:
• Mayor descentralización administrativa
• Equilibrio entre el nivel central y las escuelas
• Nuevos pactos por la educación
•Acuerdos nacionales para el diseño de políticas de estado
• Reformas curriculares
• Programas para la mejora de la calidad y la equidad en educación básica
• Consenso entre lo que funciona y lo que no funciona
• Focalización de programas hacia grupos vulnerables
• Evaluación de los resultados de aprendizaje
• Responsabilidad de la escuela para la mejora educativa.Década de los 90’s
Se caracteriza por:
• Inversión de tiempo, talento y recursos en modernizar la gestión de los servicios de educación pública
• Igual oportunidad de acceso a una educación de calidad.
• Fortalecer la formación docente
• Incrementar la inversión pública en educación
Resultados:
• Las reformas han contribuido a modificar los sistemas educativos en unadirección deseada.
• Aún no hay resultados satisfactorios observables

¿Qué se espera de los sistemas educativos vigentes?
1. Que preparen a las nuevas generaciones para trabajar en el marco de economías modernas y competitivas.
2. Que promuevan la equidad y movilidad social.
3. Que fomenten la formación para la participación ciudadana y la integración a la vida nacional.
• Los países deAL reconocen que la renovación educativa juega un papel estratégico en el éxito económico y la superación de la pobreza.
• Que es necesario fomentar desde la escuela, la mejora de la calidad, la productividad de las personas y la competitividad.
• Pero aún no pueden responder a estos aspectos.

• Dimensiones de la Gestión Educativa
• Los países Latinoamericanos deben rescatarel concepto de gestión, como la generación de aprendizajes (Namo de Mello), como el efecto de interacción con los alumnos donde se construyen las condiciones objetivas y subjetivas del trabajo docente (Ezpeleta y Furlán, 1992).
1.- gestion pedagogica
2.- gestion escolar
3.- gestion educativa

Dimensiones de la Gestión Educativa

• La gestión educativa, impacta en todos los proceso...