Adolescentes y familia
Páginas: 7 (1645 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2010
Bloque II. Los adolescentes y la redefinición de sus relaciones en la familia y en la escuela
Temas
1. La importancia de los estereotipos y de las representaciones sociales acerca de los adolescentes.
a) Las actitudes de los adultos hacia los adolescentes.
b) Los roles que la sociedad asigna a los adolescentes.
2. Los cambios en los vínculos familiares como resultado delas transformaciones vividas por los adolescentes
a) El proceso de distanciamiento y diferenciación con los primeros referentes y modelos.
b) Los tipos de familias y su papel en la búsqueda de autonomía, la toma de decisiones y la definición de valores personales.
3. La importancia del grupo de pares para que los adolescentes exploren nuevos modelos y referentes de identidad.a) La autorreflexión y la exploración de situaciones nuevas como acciones para el desarrollo de la autonomía y la conformación de la identidad.
4. La escuela secundaria como espacio de aprendizaje y de relaciones personales entre adolescentes.
a) La organización de la escuela secundaria y su papel como reguladora de la participación social de los adolescentes.
b) Losadolescentes y su relación con la autoridad y los estilos de disciplina escolar en la escuela secundaria.
c) La intervención del maestro en el proceso de conformación de la identidad de los adolescentes: el establecimiento de límites y su papel como facilitador del desarrollo de la autonomía.
Bibliografía básica
Lutte, Gérard (1991), “Los jóvenes en las representaciones socialesdominantes”, en Liberar la adolescencia. La psicología de los jóvenes de hoy, Barcelona, Herder (Biblioteca de Psicología, 168), pp. 139-141.
Steinberg, Laurence (1999), [“La autonomía] “Autonomy”, en Adolescence, 5a ed., EUA, McGraw-Hill College, pp. 275-284.
Marcial, Rogelio (1996), “Juventud y grupos de pares”, en Desde la esquina se domina, Zapopan, El Colegio de Jalisco, pp. 56-62.Zubillaga Rodríguez, Ana Cristina (1998), “Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar”, en Gabriela Ynclán (comp.), Todo por hacer. Algunos problemas de la escuela secundaria, México, Patronato SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, pp. 141-182.
Onrubia, Javier (1997), “El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente”, en Eduardo Martí y Javier Onrubia (coords.), Psicología deldesarrollo: el mundo del adolescente, vol. VIII, Barcelona, ICE/Horsori (Cuadernos de formación del profesorado), pp. 15-33.
Entwisle, Doris R. (1997), [“Las escuelas y el adolescente”] “Schools and the adolescent”, en S. Shirley Feldman y Glen R. Elliot, At the Threshold. The Developing Adolescent, Cambridge, Massachusetts, Harvard University Press, pp. 197-211 y 214-221.
Actividadessugeridas
1. En equipo, comentar ejemplos de estereotipos relacionados con los adolescentes. De manera individual, elegir uno de esos estereotipos. Escribirlo e ilustrarlo en una tarjeta. Al reverso de la tarjeta explicar a qué se refiere o cuál es su origen. Intercambiar las tarjetas con los demás compañeros de grupo. Algunos ejemplos son los siguientes:
"Los adolescentes son incansables".Idea errónea derivada
de la vitalidad y fortaleza
física que se observa
en las y los adolescentes
"La adolescencia es la edad del pavo".
Expresión del dominio público que refiere a los adolescentes como fastuosos y arrogantes pero que por su inexperiencia son "fácil presa" de los adultos.
En equipo, analizar los estereotipos y su significado o su origen. Leer las tarjetas másrepresentativas al grupo.
Comentar en equipo el texto de Gérard Lutte y contestar las siguientes preguntas, agregando algunos ejemplos:
• ¿Qué relación existe entre los estereotipos y la forma en que los adultos tratan a los adolescentes?
• ¿Qué relación existe entre los estereotipos y los comportamientos de los adolescentes?
Elaborar de manera individual un escrito breve...
Temas
1. La importancia de los estereotipos y de las representaciones sociales acerca de los adolescentes.
a) Las actitudes de los adultos hacia los adolescentes.
b) Los roles que la sociedad asigna a los adolescentes.
2. Los cambios en los vínculos familiares como resultado delas transformaciones vividas por los adolescentes
a) El proceso de distanciamiento y diferenciación con los primeros referentes y modelos.
b) Los tipos de familias y su papel en la búsqueda de autonomía, la toma de decisiones y la definición de valores personales.
3. La importancia del grupo de pares para que los adolescentes exploren nuevos modelos y referentes de identidad.a) La autorreflexión y la exploración de situaciones nuevas como acciones para el desarrollo de la autonomía y la conformación de la identidad.
4. La escuela secundaria como espacio de aprendizaje y de relaciones personales entre adolescentes.
a) La organización de la escuela secundaria y su papel como reguladora de la participación social de los adolescentes.
b) Losadolescentes y su relación con la autoridad y los estilos de disciplina escolar en la escuela secundaria.
c) La intervención del maestro en el proceso de conformación de la identidad de los adolescentes: el establecimiento de límites y su papel como facilitador del desarrollo de la autonomía.
Bibliografía básica
Lutte, Gérard (1991), “Los jóvenes en las representaciones socialesdominantes”, en Liberar la adolescencia. La psicología de los jóvenes de hoy, Barcelona, Herder (Biblioteca de Psicología, 168), pp. 139-141.
Steinberg, Laurence (1999), [“La autonomía] “Autonomy”, en Adolescence, 5a ed., EUA, McGraw-Hill College, pp. 275-284.
Marcial, Rogelio (1996), “Juventud y grupos de pares”, en Desde la esquina se domina, Zapopan, El Colegio de Jalisco, pp. 56-62.Zubillaga Rodríguez, Ana Cristina (1998), “Los alumnos de secundaria ante la disciplina escolar”, en Gabriela Ynclán (comp.), Todo por hacer. Algunos problemas de la escuela secundaria, México, Patronato SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, pp. 141-182.
Onrubia, Javier (1997), “El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente”, en Eduardo Martí y Javier Onrubia (coords.), Psicología deldesarrollo: el mundo del adolescente, vol. VIII, Barcelona, ICE/Horsori (Cuadernos de formación del profesorado), pp. 15-33.
Entwisle, Doris R. (1997), [“Las escuelas y el adolescente”] “Schools and the adolescent”, en S. Shirley Feldman y Glen R. Elliot, At the Threshold. The Developing Adolescent, Cambridge, Massachusetts, Harvard University Press, pp. 197-211 y 214-221.
Actividadessugeridas
1. En equipo, comentar ejemplos de estereotipos relacionados con los adolescentes. De manera individual, elegir uno de esos estereotipos. Escribirlo e ilustrarlo en una tarjeta. Al reverso de la tarjeta explicar a qué se refiere o cuál es su origen. Intercambiar las tarjetas con los demás compañeros de grupo. Algunos ejemplos son los siguientes:
"Los adolescentes son incansables".Idea errónea derivada
de la vitalidad y fortaleza
física que se observa
en las y los adolescentes
"La adolescencia es la edad del pavo".
Expresión del dominio público que refiere a los adolescentes como fastuosos y arrogantes pero que por su inexperiencia son "fácil presa" de los adultos.
En equipo, analizar los estereotipos y su significado o su origen. Leer las tarjetas másrepresentativas al grupo.
Comentar en equipo el texto de Gérard Lutte y contestar las siguientes preguntas, agregando algunos ejemplos:
• ¿Qué relación existe entre los estereotipos y la forma en que los adultos tratan a los adolescentes?
• ¿Qué relación existe entre los estereotipos y los comportamientos de los adolescentes?
Elaborar de manera individual un escrito breve...
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