AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD SON EDUCABLES
Páginas: 41 (10028 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2015
02
Interrogantes
de la Fundació
Víctor Grífols i Lucas
4176/1
07/06/10
Afectividad y sexualidad. ¿Son educables?
Afectividad
y sexualidad.
¿Son educables?
02
02
Interrogantes
de la Fundació
Víctor Grífols i Lucas
Afectividad
y sexualidad.
¿Son educables?
ISBN 978-84-693-2426-4
Edita: Fundació Víctor Grífols i Lucas. c/ Jesús i Maria, 6 - 08022 Barcelona
fundacio.grifols@grifols.comwww.fundaciogrifols.org
02
Interrogantes
de la Fundació
Víctor Grífols i Lucas
SUMARIO
Pág.
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
9
2. La sexualidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
3. Establecer límites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
4. Educación y sexualidad . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
5. Comunicación y género . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
6. Adolescencia y riesgo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
297. La incidencia de los cambios sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
8. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
Grupo de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
39
Títulos publicados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
5
PRESENTACIÓN
La nueva ley que regula el aborto, aprobada por el Parlamento español, lleva
por título «Ley Orgánica de Salud Sexual y Reproductiva y de la Interrupción
Voluntariadel Embarazo». El título indica que es necesario priorizar la formación en salud sexual y reproductiva, puesto que lo ideal sería que la decisión
de abortar no se produjera jamás debido a embarazos indeseados, que supone
el motivo más frecuente de aborto. La educación sexual en nuestro país ha sido
siempre una asignatura pendiente. Era un tema tabú durante el franquismo y,
con la democracia, no haexistido la suficiente voluntad para su abordaje y la
puesta en práctica de un modelo de educación reproductiva adecuado a la
época, a las características y a las necesidades de nuestra sociedad.
Educar sexualmente implica como mínimo dos cosas: a) ayudar a las mujeres
que deciden interrumpir un embarazo a tomar la decisión con plena conciencia y responsabilidad por lo que hacen, puesto quesiempre se trata de una
opción difícil y traumática; b) formar a niñas y niños para que aprendan a
afrontar las relaciones sexuales con conocimiento del sentido y las consecuencias que pueden conllevar, y con capacidad para hacerse responsables. Una de
las cuestiones más debatidas por la ley ha sido la propuesta de que las menores
pudieran interrumpir el embarazo sin informar de ello a sus padres. Auncuando el trámite parlamentario de la ley rebajó la propuesta inicial, limitando
la no información a los padres a los casos realmente conflictivos, lo cierto es
que cada vez estamos más dispuestos a reconocer a los menores de dieciocho
años una madurez equivalente a la que se da por supuesta cuando una persona
llega a la mayoría de edad. Este punto de vista no es congruente con el abandono de la...
Interrogantes
de la Fundació
Víctor Grífols i Lucas
4176/1
07/06/10
Afectividad y sexualidad. ¿Son educables?
Afectividad
y sexualidad.
¿Son educables?
02
02
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Víctor Grífols i Lucas
Afectividad
y sexualidad.
¿Son educables?
ISBN 978-84-693-2426-4
Edita: Fundació Víctor Grífols i Lucas. c/ Jesús i Maria, 6 - 08022 Barcelona
fundacio.grifols@grifols.comwww.fundaciogrifols.org
02
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Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
9
2. La sexualidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
3. Establecer límites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
4. Educación y sexualidad . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
5. Comunicación y género . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
6. Adolescencia y riesgo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
297. La incidencia de los cambios sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
8. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Grupo de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
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Títulos publicados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PRESENTACIÓN
La nueva ley que regula el aborto, aprobada por el Parlamento español, lleva
por título «Ley Orgánica de Salud Sexual y Reproductiva y de la Interrupción
Voluntariadel Embarazo». El título indica que es necesario priorizar la formación en salud sexual y reproductiva, puesto que lo ideal sería que la decisión
de abortar no se produjera jamás debido a embarazos indeseados, que supone
el motivo más frecuente de aborto. La educación sexual en nuestro país ha sido
siempre una asignatura pendiente. Era un tema tabú durante el franquismo y,
con la democracia, no haexistido la suficiente voluntad para su abordaje y la
puesta en práctica de un modelo de educación reproductiva adecuado a la
época, a las características y a las necesidades de nuestra sociedad.
Educar sexualmente implica como mínimo dos cosas: a) ayudar a las mujeres
que deciden interrumpir un embarazo a tomar la decisión con plena conciencia y responsabilidad por lo que hacen, puesto quesiempre se trata de una
opción difícil y traumática; b) formar a niñas y niños para que aprendan a
afrontar las relaciones sexuales con conocimiento del sentido y las consecuencias que pueden conllevar, y con capacidad para hacerse responsables. Una de
las cuestiones más debatidas por la ley ha sido la propuesta de que las menores
pudieran interrumpir el embarazo sin informar de ello a sus padres. Auncuando el trámite parlamentario de la ley rebajó la propuesta inicial, limitando
la no información a los padres a los casos realmente conflictivos, lo cierto es
que cada vez estamos más dispuestos a reconocer a los menores de dieciocho
años una madurez equivalente a la que se da por supuesta cuando una persona
llega a la mayoría de edad. Este punto de vista no es congruente con el abandono de la...
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