aprender a conocer

Páginas: 22 (5255 palabras) Publicado: 17 de octubre de 2014
Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierraun tesoro. México: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.
LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
El siglo XXI, que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la circulación y al almacenamientode informaciones como a la comunicación, planteará a la educación una doble exigencia que, aprimera vista, puede parecer casicontradictoria: la educación deberá transmitir, masiva yeficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos,adaptados a la civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro.
Simultáneamente, deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones más o menos efímeras que invadenlos espacios públicos yprivados y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos. En ciertosentido, la educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejoy en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él.
Con esas perspectivas se ha vuelto imposible, y hasta inadecuado, responder demanera puramente cuantitativa ala insaciable demanda de educación, que entraña un bagajeescolar cada vez más voluminoso. Es que ya no basta con que cada individuo acumule alcomienzo de su vida una reserva de conocimientos a la que podrá recurrir después sin límites.
Sobre todo, debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cadaoportunidad que se le presente de actualizar, profundizar y enriquecer eseprimer saber y deadaptarse a un mundo en permanente cambio.
Para cumplir el conjunto de las misiones que les son propias, la educación debeestructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vidaserán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer,es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer,para poder influirsobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás entodas las actividades humanas; por ultimo, aprender a ser, un proceso fundamental que recogeelementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en unasola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.
Mas, en general,la enseñanza escolar se orienta esencialmente, por no decir que demanera exclusiva, hacia el aprender a conocer y, en menor medida, el aprender a hacer. Las otras dos formas de aprendizajes dependen las más de las veces de circunstancias aleatorias,cuando no se les considera una mera prolongación, de alguna manera natural, de las dosprimeras. Pues bien, la comisión estima que, en cualquier sistemade enseñanza estructurado,cada uno de esos cuatro “pilares del conocimiento” debe recibir una atención equivalente a finde que la educación sea para el ser humano, en su calidad de persona y de miembro de lasociedad, una experiencia global y que dure toda la vida en los planos cognoscitivos y practico.
Desde el comienzo de su actuación, los miembros de la Comisión fueron conscientesde que, parahacer frente a los retos del siglo XXI, seria indispensable asignar nuevos objetivosa la educación y, por consiguiente, modificar la idea que nos hacemos de su utilidad. Una nuevaconcepción más amplia de la educación debería llevar a cada persona a descubrir, despertar eincrementar sus posibilidades creativas, actualizando así el tesoro escondido en cada uno denosotros, lo cual supone trascenderuna visión puramente instrumental de la educación,percibida como la vía obligada para obtener determinados resultados (experiencia práctica,adquisición de capacidades diversas, fines de carácter económico), para considerar su funciónen toda su plenitud, a saber, la realización de la persona que, toda ella, aprender a ser




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