APRENDIZAJE 1 CORRECTO



Introducción


Existen numerosos intentos por tratar de que el aprendizaje sea efectivo, a pesar de lo cual, en muchos casos, se observa poca solidez de los conocimientos y reducidas posibilidades de aplicación por parte de nosotros como alumnos en la vida cotidiana, insuficiente desarrollo de habilidades e insuficiencias en la formación de los valores que requiere la sociedad.

Por otra parteen muchos países y sistemas educativos, la enseñanza continúa manteniendo los elementos negativos del paradigma tradicional.

Existen diversos paradigmas acerca de la enseñanza, el aprendizaje escolar y el desarrollo de los intelectual de los estudiantes, desde los que asumen que lo predominante es lo heredado, por lo que la enseñanza sólo debe mediar en el desarrollo que se produce naturalmenteen el individuo, o los que consideran que la enseñanza influye en el alumno, pero según etapas preestablecidas en el desarrollo intelectual, para estos la enseñanza sólo facilita la adaptación del escolar.

Por lo que estaremos desarrollando los diferentes conceptos sobre el Aprendizaje y los diferentes factores que inciden en el mismo.









DEFINICION DE APRENDIZAJE:

Se puede definir elaprendizaje como el proceso mediante el cual un sujeto, por una parte, adquiere conocimientos sobre objetos, procesos y fenómenos y por otra también formas de comportamiento, aptitudes y valores.

Durante todo este proceso también se forman y desarrollan capacidades, hábitos y habilidades, que pueden ser tanto de índole intelectual como motor.

en la adquisición de conductas la experiencia que esesencial para la definición de aprendizaje es parte de la ¨crianza¨ en la cuestión entre naturaleza y crianza.

Sin embargo, no es fácil identificar si un cambio en la conducta se debe a la naturaleza o la crianza, porque algunos cambios en el comportamiento o en el desempeño se genera por simple maduración y no por la experiencia. Para aprender cuando ha ocurrido el aprendizaje, debemos diferenciarlos cambios debidos a la maduración de las mejoras derivadas de la práctica, lo que indica que el aprendizaje a ocurrido realmente.

Aproximaciones cognitivas al aprendizaje

Teoría del aprendizaje cognitivo: aproximación al estudio del aprendizaje que se concentra en los procesos del pensamiento que subyacen al aprendizaje.

Aunque los psicólogos que trabajan desde la perspectiva del aprendizajecognitivo no niegan la importancia del condicionamiento clásico y operante, han desarrollado métodos que se enfocan en procesos mentales que no pueden verse y que ocurren durante el aprendizaje, en lugar de concentrarse exclusivamente en estímulos, respuestas y reforzamientos externos.



Condicionamiento clásico y sus elementos que intervienen.

Condicionamiento clásico.

El condicionamientoclásico, también llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo estimulo-respuesta o aprendizaje por asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván pavlov.

El condicionamiento clásico es una de muchas modalidades de aprendizaje que han identificado los psicólogos, pero hay definiciones generales que los abarca a todos: el aprendizaje es un cambio relativamentepermanente en el comportamiento generado por la experiencia.

Como sabemos cuándo el aprendizaje ha influido en un comportamiento o incluso si este es resultado del aprendizaje, parte de la respuesta se relaciona con la cuestión de la naturaleza y la crianza, uno de los temas fundamentales que subyacen al campo de la psicología. En la adquisición de conductas, la experiencia que es esencial para ladefinición de aprendizaje-es parte de la “crianza” en la cuestión entre naturaleza y crianza.

Sin embargo, no siempre es fácil identificar si un cambio en la conducta se debe a la naturaleza o la crianza, porque algunos cambios en el desempeño se generan por simple maduración y no por la experiencia. Por ejemplo, los niños se convierten en mejores jugadores de baseball al crecer en parte porque...