Aprendizajes obtenidos en la carrera de educación preescolar

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA

“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”

Licenciatura en Educación Preescolar

Alumna: Mónica Derly Torres Peña

Asignatura: Observación y Práctica Docente IV

Xalapa, Ver., a 17 de febrero de 2010

APRENDIZAJES OBTENIDOS A LO LARGO DE LOS CURSOS DE ESTUDIO DE LA CARRERA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Hasta este momento de nuestra formación hemos cursado más de 30asignaturas que nos han permitido tener un panorama amplio sobre la labor educativa, cada una de esas materias nos han acercado al conocimiento de los niños, la organización en una escuela y sobre todo al trabajo docente en el aula los cuales son elementos esenciales para desempeñar nuestra profesión de la mejor manera.
Existen asignaturas que hemos revisado y aunque no son propias de la carreradebido a que las compartimos como una formación común con las otras licenciaturas, su estudio nos ha permitido conocer hechos estadísticos, políticos, económicos e históricos como las corrientes pedagógicas pero han sido enfocadas al nivel preescolar como las aportaciones de Froebel, Enrique C. Rébsamen o las contribuciones de Rosaura Zapata o Bertha Von Glümer que dieron origen a la escuela depárvulos hoy conocida como el jardín de niños.
Si bien no es preciso recordar todo los aprendido en cada asignatura sabemos de antemano que nuestra visión sobre la educación preescolar, el conocimiento de los niños, la práctica docente y la escuela inicial han ido en incremento pues hasta este momento hemos revisado a un sinfín de autores que nos han ayudado a comprender mejor los procesos deaprendizajes de los niños sean estos conocimiento lingüísticos, matemáticos, artísticos, etc., lo cierto es que, sin estos referentes teóricos nuestra práctica docente, que es el nudo que une nuestra formación entre la escuela normal y los aprendizajes en el aula escolar, no sería la misma puesto que su preparación e intervención sin duda alguna requiere de todos estos referentes que argumentan nuestropanorama educativo.
Por lo anterior es importante recapitular sobre las materias que integran nuestro mapa curricular no sólo para determinar “cuántas faltan por cursar” sino para reconocer qué hemos aprendido hasta este momento y qué hemos puesto en práctica y es aquí donde recae el valor de la reflexión y el análisis desde ahora que somos docentes en formación.
Los primeroscursos de nuestra intervención estuvieron basados en el conocimiento de las bases filosóficas, legales y organizativas que conforman nuestro sistema educativo mexicano así como los problemas y las políticas con la que se rige la escuela básica donde adquirimos una perspectiva clara de las problemáticas más comunes como la equidad, la diversidad, la igualdad, el rezago educativo entre otros, los cualesfueron temas que estudiamos de manera general para su conocimiento pero logramos ampliar nuestra visión sobre cómo hacer uso de ellas cuando lo necesitemos y saber a dónde recurrir al enfrentar algunas dificultades.
Por otro lado, también conocimos los momentos y las ideas más relevantes en la historia de la educación básica en México en más de tres cursos logramos analizar algunos temas deépocas pasadas para evocar sucesos y otros más actuales para comparar hechos que sin duda forman parte de la historia universal de la pedagogía y la educación que es importante conocer en nuestra preparación como docentes para no olvidar las bases de la educación preescolar y por lo que se ha luchado, una educación de calidad con equidad e igualdad de oportunidades.
Asimismo, otros cursoshan sido destinados a desarrollar y fortalecer nuestras capacidades de trabajo académico y de aprendizaje autónomo en el aula, debido a que no olvidamos que como docentes en formación nos volvemos, a su vez, en alumnos. Alumnos que aprendemos a desarrollar habilidades intelectuales como la observación, la narración, la descripción, etc., que nos ayudan a formar nuestras habilidades docentes...