Articulo Investigativo_Individual_Stella

CONSTRUYENDO CIUDADANÍA

TRABAJO EVALUACION FINAL








TUTORA: MARIA PAULA ANDREA MORA PEDREROS










MARIA STELLA QUINTERO LOPEZ

CÓD 38.287.16















UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD) ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA
2015
ARTICULO
TEMA: EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA. UN RETO PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI.
RESUMENLa investigación en el siglo XXI enfrenta un sin número de retos y problemas, en esta centuria en que vivimos, el reto no sólo de la investigación si no de la educación, es que debe conciliarse la materia y el espíritu, la naturaleza y la cultura, la ciencia y las humanidades, propiciando un reencuentro entre la tecnología y el humanismo, integrando la memoria y el proyecto. Por ello creemos queel nuevo paradigma de la investigación y educación es la conformación de la antropoética. En este documento abordamos la problemática que representa la Reforma Integral de la Educación Media Superior, no sólo para la investigación, sino también para el proceso de conformación de la antropoética. Para ello se abordan sus términos conceptuales, como antropoética, competencias transversales y lasnociones de conformación, complejidad. Hemos seleccionado el escenario de la educación media superior, específicamente el bachillerato, porque es en este nivel de la educación, donde se generan diversas modalidades educativas que derivan en prácticas neoliberalistas de capacitación e instrucción, tal es el caso de la RIEMS, lo que inhibe el proceso de formación humana y por ende su posibilidad deformación antropoética. Esta última como una opción clave para la educación de las futuras generaciones.
Palabras clave: Finalidades de la educación, Educación para la ciudadanía, Participación ciudadana.



INTRODUCCION
Vamos a afrontar la temática de las competencias huyendo un poco de la controversia semántica en la que se han visto envueltas en la literatura pedagógica. Es cierto que se trata deun concepto y un estilo de trabajo formativo que proviene del mundo profesional, pero en la actualidad resulta igualmente importante para el ámbito de la educación formal en todos sus niveles.
En los albores del siglo XXI y tras los profundos cambios sociales producidos en las últimas décadas, conviene reflexionar sobre cuál es la situación actual, qué caracteriza a la sociedad en el momentopresente y cuáles son los retos del futuro. Solo desde este planteamiento se podrán buscar alternativas adecuadas y eficaces para aportar soluciones y dar respuesta a estos retos. Con frecuencia las soluciones experimentan retrasos importantes y soluciones desfasadas. La falta de previsión y análisis puede requerir medidas de urgencia a problemas reales y profundos, no previsibles en un determinadomomento, superando las expectativas. Así, fenómenos como la inmigración han dado lugar a situaciones sociales de multiculturalidad y precisan una educación intercultural en los centros educativos, que afectan desde la organización de los centros a los procesos de enseñanza aprendizaje.
Son, por tanto, los cambios sociales que se han experimentado en el nuevo orden mundial de la globalización, los quedeterminan y precisan demandas educativas que respondan a la realidad actual. Cambios sociales que exigen a su vez cambios educativos, de ahí la necesidad de las adaptaciones que periódicamente deben realizarse en los sistemas de nuestros países. Indudablemente la dirección viene siendo uno de los ejes fundamentales en torno a los cuales gira una organización y, como tal, los centros educativos.Desde planteamientos teóricos se destaca la relevancia del papel de la dirección en el éxito y en las formas de hacer de una organización. El liderazgo de la dirección es un factor fundamental contemplado en todos los sistemas o modelos de calidad. Resulta difícil transformar la escuela sin la voluntad e implicación de equipos directivos líderes. La mayoría de los mencionados modelos introducen...