Aulas Hospitalarias Como Puede Incidir La Educaci N F Sica







Aulas Hospitalarias en Chile ¿De qué forma la Educación Física podría intervenir en esta área?

Sebastián Cea, Teresita Espinoza, Camilo Montecinos.





Resumen
El presente artículo comprende una revisión bibliográfica en relación a la intervención que tiene la educación física en las aulas hospitalarias en países de habla hispana. A partir de la información encontrada se relaciona laparticipación de la disciplina como tal y las necesidades de los niños hospitalizados. El objetivo es encontrar indicios de la influencia de la actividad física, no solo en la ejecución de movimientos, si no también, en los beneficios emocionales e intelectuales de los niños. También se plantea un enfoque diferente de la educación física, haciendo alusión a áreas como la psicomotricidad y laeducación física adaptada, como medios de apoyo a las demás disciplinas que intervienen en las aulas. Se aprecia que la educación física como tal, no interviene en los programas para la educación de los niños, los programas comprenden mayormente ramas como las matemáticas y el lenguaje, apuntando más a la parte psicológica y comunicativa-verbal que a la parte motriz.
Palabras clave: Aulas hospitalarias,psicomotricidad, educación física adaptada.



INTRODUCCIÓN

Con la finalidad de atender las necesidades educativas básicas de los niños con enfermedades que requerían de hospitalización, tanto ambulatoria como prolongada, es que surgen las escuelas dentro de los hospitales. En este escenario, la idea es crear espacios de escolaridad en nuevos contextos, en donde anteriormente había un vacío encobertura escolar. Las aulas hospitalarias tienen como objetivo que los niños hospitalizados no pierdan su tiempo educativo y así lograr prepararlos para enfrentar la vida, basándose en sus respectivas necesidades educativas y desarrollando sus habilidades y competencias, siendo necesario muchas veces ir más allá de los contenidos académicos. De esta manera se logra favorecer la reinserciónescolar, cuando es requerida. Esta situación potencia la disminución de la desigualdad y exclusión social (Barros 2008).

La Declaración Universal de los Derechos Humanos, le da un fuerte énfasis al derecho a la educación de cada niño. Derecho fundamental para poder ejercer los demás derechos, debido a que la educación promueve la libertad, la autonomía y genera beneficios muy importantes en eldesarrollo, cognitivo y motriz, de la persona y su manera de interactuar con el medio que lo rodea. (Lizasoáin, 2005). Por esta razón es importante señalar que “la pedagogía hospitalaria trasciende el currículo escolar, puesto que constituye también un acompañamiento valioso para el niño apoyándolo emocionalmente, disminuyendo su ansiedad, mejorando su adaptación al entorno hospitalario y evitandolas horas vacías” (Violant, Molina y Pastor, 2009).

Según Durán, Moya y Vásquez (2009), las aulas y escuelas hospitalarias aparecen como una necesidad educativa de carácter compensatorio, en busca de evitar la exclusión social de niños y jóvenes que necesitan ser hospitalizados durante tiempos considerables. De esta forma se responde a la necesidad de compensar los inconvenientes de estarinternado, mejorando así los aspectos emocionales, sociales y educacionales. Esta necesidad influye en la importancia y fuerza que toman las aulas hospitalarias a través del tiempo, tomando los derechos de los niños como principio, recalcando la importancia de no mermar el proceso educativo, a pesar de la enfermedad.

Duran (2009) nos señala que la pedagogía hospitalaria responde a las necesidadeseducativas de tipo emocional como educativas de los estudiantes, debido a que la acción docente contribuye a una mejor disposición y una mejor reacción ante la enfermedad, lo cual beneficia una conducta activa, búsqueda de apoyo, utilización de recursos personales y utilización de estrategias que ayuden a afrontar adecuadamente los inconvenientes de la enfermedad.

“En las aulas hospitalarias, los...