Autismo AUPPAI

PROYECTO A.U.P.P.A.I.

2005-2008








PROPUESTA DE TRABAJO EN


TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA




















A.U.P.P.A.I., Montevideo / diciembre de 2004.-





“En primer lugar, como ocurre con todos los niños, no hay dos niños autistas que sean iguales. Lo que da buen resultado con uno de ellos no produce ningún efecto en otro. Es verdad quehay principios específicos de aprendizaje que están presentes en todos los esfuerzos humanos. La meta es observar y descubrir el patrón específico de respuestas de cada niño y luego actuar a partir de esa base”.

De “Atravesando las puertas del autismo”: una historia de esperanza y recuperación de Temple Grandin y Margaret M. Scariano (de la colección Guías para padres de editorial Paidós, 1986,Argentina).


























DIAGNOSTICO

DENOMINACION Y DESCRIPCION DEL PROBLEMA

“La palabra autismo deriva del pronombre griego autós (= uno mismo) y designa la característica más llamativa, en primera instancia, del autista: su comportamiento centrado en el mismo” (1)
Una retrospectiva histórica nos señala que el concepto de autismo fue acuñado eintroducido en la literatura médica a principios del siglo pasado por el Psiquiatra suizo Bleuler quien vinculado a patologías esquizoides describe características de retraimiento “autista” como ser el rechazo de contacto con otros y un trastorno de relación con la realidad.
Pasaron tres décadas de esto, cuando Kanner, Psiquiatra infantil estadounidense, comenzó a investigar clínicamente niños quepresentaban un patrón de conducta inusual al que él denominó “autismo infantil precoz”, para el diagnóstico seleccionaba determinados rasgos como cruciales: la gran carencia de contacto afectivo-emocional hacia otros, la insistencia en elaboradas rutinas repetitivas muchas veces insólitas y autoimpuestas, mutismo o graves anomalías en el lenguaje oral, fascinación por objetos, alto nivel dememoria mecánica como contraste con la dificultad de aprendizaje. Luego en la evolución de sus propios estudios Kanner propuso de sólo la carencia de contacto afectivo y las rutinas repetitivas repetidas en forma obsesiva bastaban como rasgos suficientes para el diagnóstico del autismo.
En 1944 el Psiquiatra austriaco Asperger publicó artículos acerca de sus investigaciones sobre niños y adolescentesque presentaban patrones de conducta cuyos principales rasgos eran: aproximación social a los demás ingenua e inadecuada, intereses circunscriptos a determinadas materias , buena gramática y vocabulario pero sin embargo presentaban una charla monótona , pobre coordinación motríz , dificultades del aprendizaje en una o más áreas y una considerable falta de sentido común. En la mayor parte de loscasos por el tratados, los padres no percibían ninguna anomalía hasta después de los 3 años de vida, llegando incluso a la detección de los primeros síntomas recién en edad escolar. Asperger consideraba que estos casos eran diferentes del autismo descripto por Kanner, aunque admitía que tenían muchos puntos en común.
Si bien, aún hay en día no existe consenso a nivel científico en cuanto a laubicación nosológica de los trastornos del espectro autista podríamos señalar ciertos rasgos que tienen en común todos estos niños y que refieren a ausencias o deficiencias en:
la integración social (sobre todo en lo que refiere a dificultades de conducta y problemas emocionales como alejamiento y retraimiento social, resistencia al cambio, temores especiales, conducta socioalmente embarazosa,incapacidad de jugar)
la comunicación (respuestas desusadas a los sonidos, dificultades en la comprensión del lenguaje, dificultades en el habla, deficiencias en la pronunciación y en el control del tono de voz, problemas en la comprensión de lo que ven, problemas en la comprensión de los gesto, movimientos poco usuales en el cuerpo, torpeza en movimientos que requieren habilidad)
el desarrollo de...