Autores De La Teoria Del Desarrollo Humano

Autores de la teoria del desarrollo humano

Geraldine María Bautista Martínez
-------------------------------------------------

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Teorías del desarrollo psicológico.
Lunes y miércoles 9-11.


Jean Piaget

BIOGRAFIA
Nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Hijo mayor del suizo ArthurPiaget y de la francesa Rebecca Jackson.
Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la biología y el mundo natural. A los 11 años, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó un estudio referido a cierta especie de gorrión albino y luego escribió un tratado de malacología durante sus estudios medios.
Se licenció y doctoró en biología en laUniversidad de su ciudad natal en 1918. A partir de 1919 estudió brevemente y trabajó en la Universidad de Zúrich, donde publicó dos trabajos sobre Psicología que dejan ver la dirección de sus ideas, aunque más tarde los tacharía de trabajo adolescente.
Después se trasladó de Suiza a París, Francia, donde enseñó en una escuela para niños en la calle Grange-aux-Belles dirigida por Alfred Binet,creador del Test de Inteligencia Binet, y con quien había estudiado brevemente en la Universidad de París.
En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) inventado por Stern, momento importante en la definición de su actividad futura, en el cual detectó "errores sistemáticos" en las respuestas de los niños.
Retornado a Suiza, llegó adirector del Instituto Rousseau de Ginebra. En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Châtenay, con quien tuvo tres hijos: Lucienne, Laurent y Jacqueline a quienes Piaget estudió desde su infancia.
En 1955, Piaget creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Geneva, el cuál dirigió hasta su muerte en 1980.

APORTACIONES

Epistemología genética
Según esto, el conocimiento, y lainteligencia, son un fenómeno adaptativo del humano al medio, que se manifiesta como una sucesión de estructuras de conocimiento que se originan unas de otras, a partir de los reflejos innatos de succión y prensión epistemología genética.
Es una teoría del desarrollo del conocimiento, que trata de descubrir las raíces de los distintos tipos de conocimiento desde sus formas más elementales y seguirsu desarrollo en los niveles ulteriores, inclusive hasta el pensamiento científico
Piaget decía que el conocimiento es una construcción continua, y de que la inteligencia no es más que una adaptación del organismo al medio, a la vez que el resultado de un equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y de éste sobre el organismo. De aquí que el núcleo central de la epistemologíagenética consista en una explicación del desarrollo de la inteligencia como un proceso según fases o génesis, cada una de las cuales representa un estadio del equilibrio que se produce entre el organismo y el medio, a través de determinados mecanismos de interrelación, como son la asimilación y la acomodación, a la vez que un momento o fase de adaptación del organismo al medio. Estas diversas fases deequilibrio se caracterizan como estructuras, porque organizan o estructuran la conducta del organismo en el trayecto de su adaptación.
Los estadios de desarrollo cognitivo del niño y del adolescente
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios"epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
* Estadio sensorio-motor
Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus...