Benito Juarez
Páginas: 98 (24283 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2013
EL RESPETO AL DERECHO AJENO ES LA PAZ
INTRODUCCIÓN
Las matemáticas a través de la historia han acompañado al ser humano y al mismo tiempo lo han llevado a enfrentar diverso retos, así mismo le han servido como una herramienta para dar solución a un sinfín de problemas, ya que esta disciplina parte de la propia necesidad de resolverproblemas, tanto del mundo físico y social como del mismo campo de las matemáticas.
Uno de los objetivos primordiales de la asignatura de matemáticas, es que el educando haga uso de los conocimientos adquiridos en clase para enfrentar de manera autónoma y eficaz situaciones problemáticas que se le presentan en su vida cotidiana.
El sentido del área de las matemáticas en la educaciónprimaria es eminentemente de la experiencia. Los contenidos de aprendizaje deben partir desde lo cercano al alumno, y abordarse desde el planteamiento y la resolución de problemas. Es importante la argumentación y el contraste de puntos de vista, los niños y las niñas deben aprender matemáticas utilizándolas en contextos funcionales relacionados con situaciones de la vida diaria, para adquirirprogresivamente conocimientos más complejos a partir de las experiencias y los conocimientos previos.
Más que enseñar a los alumnos a resolver problemas, se trata de enseñarles a pensar matemáticamente, es decir, que sean capaces de abstraer y aplicar ideas matemáticas a un amplio rango de situaciones y, en este sentido, los propios problemas serán las herramientas que les llevarán aprendermatemáticas.
Durante el séptimo y octavo semestre, de acuerdo al Plan de Estudios para la Licenciatura en Educación Primaria 1997, en esta última fase de nuestra formación como docentes, tenemos que realizar una serie de actividades: el trabajo docente con un grupo de alumnos de educación primaria, el análisis y la reflexión sistemática de mi desempeño con el grupo de alumnos y finalmente laelaboración del documento recepcional.
Estas tres actividades están estrechamente relacionadas, ya que nos enfrentan al reto de poner en práctica nuestros conocimientos y habilidades alcanzados durante nuestra formación como docentes en la escuela normal.
Para la realización de estas tareas, se me asignó trabajar con un grupo de sexto grado grupo “A” de la escuela primaria “NiñosHéroes de Chapultepec”. Así de esta manera para iniciar con lo que el presente documento ostento y defino el nombre de mi tema a desarrollar: Planteamiento y resolución de problemas matemáticos: una propuesta basada en las situaciones didácticas de Guy Brousseau en el 6° GRADO, grupo “A”, de la Escuela Primaria “Niños Héroes de Chapultepec”, turno matutino, de la comunidad el Rincón de los Perales,Ixtlahuaca, México, cICLO ESCOLAR 2009-2010.
El tema de estudio se encuentra ubicado en la línea temática I: Análisis de experiencias de enseñanza.
El problema fue elegido en el mes de noviembre, esto a raíz de una detallada observación en la forma de abordar la clase de matemáticas tanto para los niños como para mí titular, así como también en el momento que me encontraba frente algrupo. La elaboración de mis diarios de campo, indagar con mi grupo, analizar e identificar los problemas que acontecían en este, eminente fue el problema de resolver los problemas planteados en clase, me llevaron al análisis y reflexión del problema que aquejaba más al grupo.
El llevar mis diarios de campo, tanto del trabajo realizado de mi titular como mi trabajo con el grupo, la indagacióncon los niños y la aplicación de algunos problemas me sirvieron como diagnostico para elegir el problema.
Después de tener en claro el problema que aquejaba al grupo, se llegó a la determinación de cómo combatirlo, es por ello que este trabajo presenta la aplicación de la Teoría de las Situaciones Didácticas, que propone el matemático francés Guy Brousseau, desde una perspectiva...
INTRODUCCIÓN
Las matemáticas a través de la historia han acompañado al ser humano y al mismo tiempo lo han llevado a enfrentar diverso retos, así mismo le han servido como una herramienta para dar solución a un sinfín de problemas, ya que esta disciplina parte de la propia necesidad de resolverproblemas, tanto del mundo físico y social como del mismo campo de las matemáticas.
Uno de los objetivos primordiales de la asignatura de matemáticas, es que el educando haga uso de los conocimientos adquiridos en clase para enfrentar de manera autónoma y eficaz situaciones problemáticas que se le presentan en su vida cotidiana.
El sentido del área de las matemáticas en la educaciónprimaria es eminentemente de la experiencia. Los contenidos de aprendizaje deben partir desde lo cercano al alumno, y abordarse desde el planteamiento y la resolución de problemas. Es importante la argumentación y el contraste de puntos de vista, los niños y las niñas deben aprender matemáticas utilizándolas en contextos funcionales relacionados con situaciones de la vida diaria, para adquirirprogresivamente conocimientos más complejos a partir de las experiencias y los conocimientos previos.
Más que enseñar a los alumnos a resolver problemas, se trata de enseñarles a pensar matemáticamente, es decir, que sean capaces de abstraer y aplicar ideas matemáticas a un amplio rango de situaciones y, en este sentido, los propios problemas serán las herramientas que les llevarán aprendermatemáticas.
Durante el séptimo y octavo semestre, de acuerdo al Plan de Estudios para la Licenciatura en Educación Primaria 1997, en esta última fase de nuestra formación como docentes, tenemos que realizar una serie de actividades: el trabajo docente con un grupo de alumnos de educación primaria, el análisis y la reflexión sistemática de mi desempeño con el grupo de alumnos y finalmente laelaboración del documento recepcional.
Estas tres actividades están estrechamente relacionadas, ya que nos enfrentan al reto de poner en práctica nuestros conocimientos y habilidades alcanzados durante nuestra formación como docentes en la escuela normal.
Para la realización de estas tareas, se me asignó trabajar con un grupo de sexto grado grupo “A” de la escuela primaria “NiñosHéroes de Chapultepec”. Así de esta manera para iniciar con lo que el presente documento ostento y defino el nombre de mi tema a desarrollar: Planteamiento y resolución de problemas matemáticos: una propuesta basada en las situaciones didácticas de Guy Brousseau en el 6° GRADO, grupo “A”, de la Escuela Primaria “Niños Héroes de Chapultepec”, turno matutino, de la comunidad el Rincón de los Perales,Ixtlahuaca, México, cICLO ESCOLAR 2009-2010.
El tema de estudio se encuentra ubicado en la línea temática I: Análisis de experiencias de enseñanza.
El problema fue elegido en el mes de noviembre, esto a raíz de una detallada observación en la forma de abordar la clase de matemáticas tanto para los niños como para mí titular, así como también en el momento que me encontraba frente algrupo. La elaboración de mis diarios de campo, indagar con mi grupo, analizar e identificar los problemas que acontecían en este, eminente fue el problema de resolver los problemas planteados en clase, me llevaron al análisis y reflexión del problema que aquejaba más al grupo.
El llevar mis diarios de campo, tanto del trabajo realizado de mi titular como mi trabajo con el grupo, la indagacióncon los niños y la aplicación de algunos problemas me sirvieron como diagnostico para elegir el problema.
Después de tener en claro el problema que aquejaba al grupo, se llegó a la determinación de cómo combatirlo, es por ello que este trabajo presenta la aplicación de la Teoría de las Situaciones Didácticas, que propone el matemático francés Guy Brousseau, desde una perspectiva...
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