Brown v Consejo de educacion de Topeka

A continuación, se presentara el caso Brown contra Consejo de Educacion de Topeka sus resultados e implicaciones en la sociedad de esa época y como hoy día tiene repercusiones. Sin embargo, se tiene que discutir los antecedentes a este caso para poder entender la importancia del mismo. Para ilustrar mejor, hay que remontarse a la historia donde La Guerra Civil Estadounidense fue un conflictosignificativo en la historia de los Estados Unidos. Produjo el cese de la esclavitud legal en los Estados Unidos. Además, antes del final de la Guerra, la Ley de Universidades Agrícolas Estatales Morrill (Land Grant Act) fue aprobada para obtener fondos federales de la educación superior en cada estado con los detalles que se dejan a las legislaturas de los estados. Finalmente, la DecimocuartaEnmienda a la Constitución de Estados Unidos garantiza la igualdad ante la ley para todos los ciudadanos y el Congreso estableció la Oficina de Libertos para facilitar la integración de los ex esclavos en la sociedad Sur.
Sin embargo, después del periodo de la Reconstrucción en 1877, los estados del Sur (estados confederados) crearon una variedad de leyes para discriminar contra los ciudadanos negros.Como los estados no podían eliminar los derechos de los negros (que son garantizados por la Constitución) entonces fueron “segregados” bajo la idea “separados pero iguales”. Además, algunos estados adoptaron leyes que prohibían la educación de blancos y negros juntos, incluso si las escuelas estaban dispuestas a hacerlo. En virtud de la doctrina: “separados pero iguales” los negros teníanderechos a recibir los mismos servicios públicos y adaptaciones. La legitimidad de estas leyes en virtud de la Decimocuarta enmienda fue confirmada por la Corte Suprema de los EE.UU. en el caso Plessy V Ferguson (1896) y se extendió a las escuelas públicas con el caso Cumming contra la Junta del Condado de Richmond de Educación. Estas leyes restrictivas, conocidas como leyes Jim Crow, fueron el temaprincipal del movimiento de derechos civiles antes del 1954. En Sweatt V. Painter (1950) y en Mclaurin v Regentes del Estado de Oklahoma (1950).
Ahora, la doctrina de “separados pero iguales” fue aplicada a los coches de ferrocarril, para las escuelas, derecho al voto, así como fuentes de agua potable. Escuelas segregadas fueron creadas para estudiantes, siempre y cuando siguieran “separadospero iguales”. La noción de que eran iguales ha sido algo controvertido. Por ejemplo, la mayoría de las escuelas negras recibían viejos libros de texto, equipo usado y los profesores mal preparados o capacitados. Esta doctrina de “separados pero iguales” fue finalmente anulada por el Tribunal supremo de EEUU en el caso de Brown contra la Junta de Educación en 1954.
​Antes de esa decisión, en1951, los padres de 20 niños en Topeka presentaron una demanda colectiva en el Tribunal de Distrito de Estados Unidos contra el Consejo de Educación de la Ciudad de Topeka. Los padres pretendían que el distrito escolar revirtiera su política de segregación racial, afirmando que ya los niños afroamericanos vivían y jugaban con los niños blancos, se les debería permitir ir a las mismas escuelas. ElTribunal de Distrito de tres jueces dictamino a favor del Consejo de Educación citando el caso de Plessy contra Ferguson como precedente. A continuación, casos que precedieron a Brown contra la Junta de Educación en 1954 fueron:
1849: Roberts’s v. The City of Boston
1881-1949: The Kansas Cases
1881: Elijah Tinnon v. The Board of Education of Ottawa
1891: Knox v. The Board of Education ofIndependence
1903: Reynolds v. The Board of Education of Topeka
1905: Special Legislation for Kansas City, Kansas
1906: Cartwright v. The Board of Education of Coffeyville
1907: Rowles v. The Board of Education of Wichita
1908: Williams v. The Board of Education of Parsons
1916: Woolridge v. The Board of Education of Galena
1924: Thurman-Watts v. The Board of Education of...