CIENCIA EN ACCION

Taller: CIENCIA EN ACCIÓN
Docente: Ma. Milagros Verduga Santillán
Cursos: 1° y 2° grado
Días: viernes en el primer bloque
FUNDAMENTACIÓN:
El aprendizaje por indagación es una actitud ante la vida, en donde la misma esencia de este implica involucrar al individuo en un problema y desde esta óptica, debe aportar soluciones. Dentro del ambiente de aprendizaje, pretende que el docente ayude alos alumnos a externar todas esas grandes ideas a través de preguntas y de la indagación constante. Además, que los alumnos busquen con interés, penetrando en el fondo de las ideas, desarrollando esa capacidad de asombro ante la realidad, analizando, entendiendo y reflexionando. Estas condiciones permiten que el enfoque por indagación, facilite la participación activa de los estudiantes en laadquisición del conocimiento, ayude a desarrollar el pensamiento crítico, la capacidad para resolver problemas y la habilidad en los procesos de las ciencias y las matemáticas; elementos esenciales para constituirse en una práctica pedagógica para desarrollar enfoques de aprendizajes por proyectos.
“Dímelo y se me olvidará, muéstramelo y lo recordaré, involúcrame y entenderé” es la esencia delaprendizaje por indagación.
En método de indagación hay una integración de conceptos, procedimientos y actitudes. Las experiencias o actividades deben plantearse como problemas, y tender al desarrollo del pensamiento divergente (descubrimiento; alienta a profundizar y/o justificar elecciones), o como demostraciones de lo que conocemos.
El uso de recursos didácticos debe permitir la participación, latoma de decisiones, la autonomía, el uso grupal del material y el desarrollo del saber hacer; aquí incluimos a las destrezas, las técnicas y las estrategias, términos que hacen referencia a las características que definen un procedimiento. Trabajar los procedimientos significa aumentar la capacidad de saber hacer y saber actuar ante determinadas circunstancias de manera eficaz.
En lasexperiencias, es necesario seleccionar materiales que permitan a los alumnos poder elegir, diseñar y utilizarlos en función de las soluciones acordadas en el grupo de trabajo. Las ideas previas que se ponen en juego al resolver una situación, se pueden modificar o no, durante este proceso. Al planificar estas experiencias, es necesario considerar las posibles resoluciones y/o procedimientos que pueden seguirlos alumnos.
"Las experiencias tienden a desarrollar procesos que no pueden hacerse a partir de la concepción de demostración".



OBJETIVOS:

- Fomentar el desarrollo de diversas experiencias relacionadas con la acción del niño sobre los objetos, a través de las cuales ejercite su espontaneidad y creatividad.
-Dar respuesta a hipótesis planteadas a través de la experimentación, manipulación yacción de los niños.
- Representar las experiencias realizadas a través de la expresión oral, plástica y escrita.
-Favorecer actitudes de autonomía, curiosidad, iniciativa y cooperación.

CONTENIDOS:
-Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos.
-Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
- Percepción de atributos ycualidades de objetos y materias: color, forma, textura, tamaño, peso, etc.
- Establecimiento de relaciones sencillas entre los materiales que constituyen los objetos, su comportamiento (rodar, caer, botar, arrastrar, flotar…) y su utilización en la vida cotidiana.
- Observación de las reacciones, cambios y transformaciones que se producen en los objetos al actuar sobre ellos.
-Planteamiento dehipótesis sencillas relacionadas con el comportamiento de los objetos.
- Curiosidad ante las actividades científicas.



METODOLOGÍA DE TRABAJO:
Partiremos en cada una de las sesiones de las ideas previas de los niños y trabajaremos con el método de indagación.
- Formulación de preguntas por parte del maestro. El maestro actúa como una guía que acompaña el proceso.
- Hipótesis de los niños....