Ciencia

Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación conceptual
Autores: Eduardo Marino García Palacios, Juan Carlos González Galbarte, José Antonio López Cerezo, José Luis Luján, Mariano Martín Gordillo, Carlos Osorio, Célida Valdés Colección: Cuadernos de Iberoamérica Edita: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Número de páginas: 165Encuadernación: rústica Tamaño: 16,5 x 24 cm. Fecha de edición: 2001 Edición número: 1 ISBN: 84-7666-119-3

¿QUÉ ES CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD? 1. Introducción La expresión “ciencia, tecnología y sociedad” (CTS) suele definir un ámbito de trabajo académico, cuyo objeto de estudio está constituido por los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, t nto en lo que concierne a los factores a socialesque influyen sobre el cambio científico-tecnológico, como en lo que atañe a las consecuencias sociales y ambientales. Utilizaremos la expresión desnuda “CTS” para hacer referencia al objeto de estudio, a las relaciones ciencia-tecnologíasociedad, y la frase “estudios CTS” para el ámbito de trabajo académico que comprende las nuevas aproximaciones o interpretaciones del estudio de la ciencia y latecnología. En el presente capítulo empezaremos comentando cuáles son los antecedentes socio-históricos de las reticencias y obstáculos con que importantes segmentos sociales contemplan actualmente al fenómeno científico-tecnológico. Esta visión retrospectiva nos permitirá identificar los cambios en las actitudes públicas de la ciencia, así como entender la evolución reciente de los modelospolíticos implantados en los países industrializados para gestionar el desarrollo científico-tecnológico. Sobre esta base introduciremos los estudios CTS, entendidos como una reacción académica contra la tradicional concepción esencialista y triunfalista de la ciencia y la tecnología, subyacente a los modelos clásicos de gestión política. Veremos la nueva imagen del fenómeno científico-tecnológico queemerge desde los años 70 asociada a este campo académico. Por último, una reflexión sobre las relaciones ciencia-tecnología-sociedad en el mundo actual conectará los campos de estudio académico y el activismo social, en los niveles de la reflexión ética, y las nuevas tendencias educativas sobre el tema, especialmente en la educación secundaria. 2. Objetivos 1. Promover la apropiación de los estudiosCTS en los docentes de la educación secundaria de los países iberoamericanos, a partir de una presentación de los enfoques recientes, principales autores y corrientes de estos estudios. 2. Revelar la necesidad de abrir la ciencia y la tecnología a la comprensión de los docentes, en tanto agentes de transformación social de los valores públicos y la participación social, mediante la socializaciónde planteamientos que contribuyan a la elaboración conceptual para orientar debates en temas contemporáneos relacionados con el desarrollo científico-tecnológico. 3. Orientar la comprensión de los estudios CTS en el ámbito educativo, a partir de una presentación de las experiencias más significativas sobre su incorporación en los currícula de la educación secundaria de diversos países, en laperspectiva de contribuir a la incorporación de estos estudios en los sistemas educativos de los países latinoamericanos. 3. La imagen tradicional de la ciencia y la tecnología

La concepción clásica de las relaciones entre la ciencia y la tecnología con la sociedad, es una concepción esencialista y triunfalista, que puede resumirse en una simple ecuación, el llamado “modelo lineal de desarrollo”: +ciencia = + tecnología = + riqueza = + bienestar social. Dicha concepción está presente con frecuencia en diversos espacios del mundo académico y los medios de divulgación. En su fundamentación académica, encontramos la visión clásica del positivismo, sobre la naturaleza de la ciencia y su cambio temporal, cuya formulación canónica procede del Positivismo Lógico, filosofía de la ciencia que...