Como aprenden los niños la noción del numero en el nivel preescolar

¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS EN EL NIVEL PREESCOLAR?

El proceso por el cual los niños van aprendiendo la noción del número y todo lo que éste implique, comienza desde que ellos son muy pequeños, a través de experiencias y situaciones que vive en su entorno familiar y con la gente cercana a él, éste se va complejizando conforme van creciendo, pero es en el nivel preescolar donde el conocimientomatemático toma otro enfoque, ya que se transforma el conocimiento informal en conocimiento formal. Aunado a esto se encuentra el hecho de que en el jardín de niños se ponen en práctica estrategias, donde los infantes pueden aprender y desarrollar las técnicas para contar y los principios que rigen este proceso; este trabajo es deber de la educadora, ya que de ella va a depender en gran medida, elavance o retroceso que tengan los niños en cuanto a la construcción de la noción del número. Todos estos temas se trataran a continuación.
Al llegar al jardín de infantes, los pequeños no llegan en blanco, por el contrario cada uno tiene una gran variedad de conocimientos previos referentes a la noción matemática que obtiene de todas las personas y medios que lo rodean, tal y como se mencionó conanterioridad; esto se efectúa a través de escenarios donde se ponen en manifiesto y en juego los principios matemáticos, así como menciona Baroody (1997, pp.46) “La mayoría de los niños llega a la escuela con una gran cantidad de conocimientos matemáticos informales…aprenden mucha matemática informal de la familia, los compañeros, la TV y los juegos antes de llegar a la escuela”.
Estos juiciosson trascendentales para que los niños puedan construir y complejizar sus habilidades matemáticas que hasta ese momento se basan en sus clarividencias por lo que pueden ser limitantes para ellos, para afirmar este punto podemos basarnos en lo descrito por Baroody (1997, pp.46) “ La matemática informal de los niños es el paso intermedio crucial entre su conocimiento intuitivo, limitado eimpreciso… y la matemática poderosa y precisa y basada en símbolos abstractos que se imparte en la escuela”, de este modo ellos pueden comenzar a elaborar un conocimiento formal acerca de las matemáticas, debido a que la educadora tomará sus percepciones como punto de partida para lograr que el infante obtenga un aprendizaje significativo, duradero y certero acerca de los procedimientos y nociones de lasmatemáticas.
Los párvulos van asimilando los principios relacionados con contar, poco a poco y sin darse cuenta de que lo van haciendo, generalmente esto sucede por medio de escenarios ocasionales y se puede percatar de que los van adquiriendo a través de expresiones, actitudes o acciones que ellos van demostrando tal y como menciona Baroody (1997, pp.110) “Al principio, los niños se limitan arecitar nombres de números”, esta afirmación es muy certera, debido a que en un inicio los pequeños a través de lo que escuchan y de las correcciones que le hacen, en algunos casos sus padres, comienzan a recitar de memoria la serie numérica, pero esto no quiere decir que ya comprendan el valor que representa cada número, y aunque se puede dar el caso en que los pequeños no mencionen la serie numéricacompleta y se salten algunos términos, tienden a mantener una secuencia, yendo de un valor menor a uno mayor, y es en este caso donde se puede distinguir el uso que hacen del principio del orden estable. Entre los principios afines con el procedimiento de contar se encuentran: como se menciona anteriormente, el de orden estable, el principio de correspondencia, el de unicidad, el de abstracción,el del valor cardinal y el de la irrelevancia del orden; Cada uno cumple una función importante e indispensable en el proceso de la adquisición de la noción del número y además de que permite comprender y darle un significado a los errores que son ejecutados por los infantes durante este procedimiento, tal y como se menciona a continuación: (Duhalde, 1996; González, 1996, pp.44) “los errores...