Comparacion de web y bloom

Análisis comparativo entre las taxonomías de Bloom Y Webb...
Author: Yamil Aponte Padilla
Date: April 12, 2009 11:51 PM


Ya veo que recientemente el Departamento de Educación de Puerto Rico ha adaptado la taxonomía de Norman Webb en las diferentes disciplinas o materias para que nuestros estudiantes lleguen hasta el pensamiento crítico, el juicio, razonamiento complejo, justificar ideas,entre otras cosas...Se considera muy importante el adaptar la taxonomía a los estándares de ejecución académica y a las expectativas por grado. A mi entender no deja de ser apropiado que nuestro Departamento de Educación haya acatado esta taxonomía, sin embargo, no podemos perder la noción y olvidar la taxonomía que por tantos años se usó y que muchos maestros siguen usando, la taxonomía deDominios de Aprendizaje de Benjamin Bloom. Ambas son importantes y tocan diferentes aspectos de la educación; la taxonomía de Bloom (da énfasis a la redacción de objetivos y sus actividades) y Webb en cómo evaluamos (utilizar instrumentos de evaluación apropiados y el assessment). El marco teórico de Bloom le da gran importancia a la forma en que se redactan los objetivos en el proceso de aprendizaje,por ende, esto nos guía y da pertinencia con relación a las habilidades y nuevos conocimientos que nuestros estudiantes van desarrollando paso a paso. Por esto Bloom separó las habilidades del pensamiento en seis categorías: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación. En la primera categoría se recoge información, se recuerda, observa y se conocen las ideas principales;en la Comprensión se entiende la información, capta el significado, y se traslada el conocimiento a nuevos contextos donde el estudiante compara, contrasta, predice, estima, entre otros, la información parte del conocimiento previo. En la aplicación, el alumno hace uso de la información, utiliza métodos y conceptos en situaciones nuevas para solucionar problemas; el estudiante aplica, demuestra,ilustra, modifica, descubre y construye conocimiento. En la cuarta categoría, el Análisis, el estudiante diferencia,categoriza, analiza, clasifica, desgloza y reacciona las conjeturas, hipótesis, evidencias o estructuras de una pregunta o aseveración; encuentra patrones para reconocer los significados ocultos e identificar componentes. En la Síntesis, se utilizan ideas viejas para crear otrasnuevas, se reunen datos, se incorpora para generalizar a partir de datos suministrados y relacionar conocimientos de áreas persas de forma tal que llega predecir conclusiones derivadas. El estudiante genera, integra, combina, crea, diseña y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella. En la última categoría, la Evaluación, el estudiante juzga resultados, valora, evalúa ocritica a base de estándares y criterios específicos; compara y discrimina entre ideas, da valor a la presentación de teorías y escoge basándose en argumentos razonados reconociendo la subjetividad. Todos estos comportamientos que pasan de categoría en categoría de esta taxonomía describen el desempeño de nuestros estudiantes a través de acciones observables. Por consecuencia, la deducción sobre elaprendizaje del estudiante se puede hacer con base a lo que éste hace o produce. Por otro lado, Norman Webb le da pertinencia a cómo los educadores evalúan al estudiante, con los instrumentos de evaluación debidos y el assessment para facilitar el aprendizaje. Webb dividió su taxonomía en cuatro niveles de pensamientos. En el primer nivel, Nivel de Pensamiento Memorístico donde el estudiantedemuestra su conocimiento de forma igual a como lo aprendió; recuerda hechos, información o procesos; en este nivel se cubre las primeras dos categorías de Bloom de Conocimiento y Comprensión. En el Nivel II. de Pensamiento de Procesamiento el alumno utliza su conocimiento conceptual en procesos que conlleven dos o más pasos que van más allá de la memoria; demuestra conocimiento que requiere algún...