comparacion entre laley nacional y la ley provincial

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AUTORES: ARAGÓN BRENDA – TAMARA DÍAZ
CUADRO COMPARATIVO DE LEYES: Continuidades y rupturas entre la Ley Federal de Educación 24.195 y la Ley de Educación Nacional 26.206


Ley Federal de Educación
N ° 24.195- (1993-2006)
Ley de Educación Nacional
N ° 26. 206 - (2006)
Definición de educación
La define a partir del artículo 14 de la CN, como elderecho de enseñar y aprender.
La define a partir del artículo 2 como un bien público y un derecho social y personal. También es definida en el artículo 3 como una prioridad nacional.
Rol del Estado
Responsabilidad
Rol subsidiario: el estado nacional fija y controla el cumplimiento de las políticas.
La responsabilidad del sostenimiento económico recae principalmente sobre las distintasjurisdicciones provinciales y CABA (descentralización) y la hace extensiva a las familias y la iniciativa privada, las organizaciones sociales y las confesiones religiosas
Rol principalsubsidiario: el estado nacional fija y controla el cumplimiento de las políticas. Pero compartido entre los dferentes ámbitos. El mayor peso recae las jurisdicciones provinciales y municipal (CABA)
La responsabilidad delsostenimiento económico recae sobre el estado nacional, las provincias y la CABA .El presupuesto destinado a la educación no será inferior al 6% del PBI.
Principios y fines
Principios:
La formación integral y permanente del hombre y de la mujer.
Cuidadanos responsables, protagonistas críticos,creadores y transformadores de la sociedad.
Asegurar a todos los habitantes del país el ejerciciode su derecho de aprender mediante la igualdad de oportunidades.
Satisfacer las necesidades nacionales y la diversidad regional.
Fines:
Mejorar la calidad educativa promoviendo igualdad de oportunidades y una educación integral para el acceso al mercado laboral y a estudios superiores.
Formación ciudadana de acuerdo a valores éticos y democráticos.
Fortalecer la identidad nacional respetandola diversidad cultural.
Priorizar sectores desfavorecidos.
Garantizar los derechos del niño y la permanencia; la participación democrática de los autores.
Concebir la cultura del trabajo y el manejo de nuevos lenguajes
Generar propuestas pedagógicas para discapacitados.
Promover una sexualidad responsable y prevenir las adicciones.
Formación artística y cultural.
Combatir ladiscriminación.
Estructura del Sistema Educativo Nacional

5 niveles:
-Inicial: J. Maternal (45 dias a 3 años) J. Infantes (3; 4; 5 años)
-EGB 1, 2,3: desde los 6 a los 12 años
-Polimodal: 3 años
-Superior: universitario y no universitario Este último comprende los ISFD y Técnica
- Cuaternario: a cargo de las universidades y de instituciones reconocidas de primer nivel.


Regímenes Especiales:destinado a atender las necesidades de la población no satisfechas por la educación común. Se refiere a ofertas diferenciadas por el medio o necesidades educativas especiales.

4 niveles:
-Educación Inicial: niños desde los 45 días a 5años
-Educación primaria: desde los 6 a los 12
-Educación secundaria:6 a
-Educación superior: universitario y no universitario
Y ocho modalidades: laeducación técnico profesional, la educación artística, la educación especial, la educación permanente de jóvenes y adultos, la educación rural, la educación intercultural bilingüe, la educación en contextos de privación de libertad y la educación domiciliaria hospitalaria.

Amplíe un poco cada modalidad



Obligatoriedad
10 años
Desde los 5 años (tercera sección del nivel inicial) hastafinalizar el tercer ciclo de la EGB


13 años
Desde los 5 años hasta finalizar la educación secundaria.

Formación Docente

Incluido en Educación Superior: plantea la articulación del sistema no universitario con el universitario. La formación de un docente democrático. Formación de un docente investigador y administrador. Establece como funciones de los institutos superiores: la formación...