Competencias clave para la educación primaria

Páginas: 5 (1178 palabras) Publicado: 24 de junio de 2011
Taller “Entre la teoría y la práctica: ¿cómo definir, seleccionar y desarrollar las competencias clave para la educación primaria”

DR. Lic. Carlos Hernández González

5 de marzo de 2010

Que los maestros y directivos de educación primaria: a) Accedan y dominen las competencias profesionales para que estén en condiciones de garantizar el desarrollo de competencias clave entre el alumnadode educación primaria. b) Identifiquen y desarrollen un conjunto de esquemas cognitivos, didácticos y contextuales que permitan a ellos y al alumnado de educación primaria: i) Usar herramientas de forma interactiva, ii) Interactuar en grupos heterogéneos y iii) Actuar de manera autónoma.

Temas
Las competencias para la vida en las sociedades del conocimiento El maestro gestor de habilidades,Conocimientos y competencias clave en contextos diversos

Indicadores de la sociedad del conocimiento

Las competencias que distinguen a los actores del sistema educativo nacional Los escenarios en que desarrollan las competencias los maestros y alumnos de educación primaria Desarrollo de competencias entre el alumnado a partir de los esquemas previamente aprehendidos ¿Matemáticas,

La escuelaexpandida

Cómo y quién define las competencias clave (Proyecto Deseco-Pisa, 1997) Las competencias clave en el Plan y programas de estudio del 2009

Español y Ciencias naturales: 3 ejemplos de cómo desarrollar competencias clave



En el ámbito económico  En el ámbito político  En el ámbito educativo  En el ámbito cultural



Una definición de escuela expandida  Ayer: elconocimiento concentrado  Hoy: el conocimiento distribuido

1. Organismos internacionales: OCDE

2. Autoridades académicas

….quién define las competencias clave

1. Competencia para el aprendizaje permanente. 2. Competencia para el manejo de la información. 3. Competencias para el manejo de situaciones. 4. Competencia para la convivencia. 5. Competencias para la vida en sociedad.

¿Yla comunidad escolar: maestros, alumnado, directivos y padres de familia? ¿Cómo definen, seleccionan y desarrollan competencias para la vida?

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Relacionadas con el escenario educativo, competencias para gestionar el conocimiento y el aprendizaje: ser un aprendiz permanente. Respecto al escenario profesional y laboral y al ejercicio profesional: ser un profesional eficaz. Encuanto al escenario comunitario, competencias para la convivencia y las relaciones interpersonales: ser un ciudadano participativo y solidario. En relación con el escenario personal, competencias para la autoestima y el ajuste personal: ser una persona feliz.

Solo existen competencias estables si la movilización de los conocimientos va más allá de la reflexión que cada cual es capaz de realizary pone en acción los esquemas creados. Los esquemas son asimilados como simples costumbres. En efecto, las costumbres son esquemas simples y rígidos, pero todo esquema no es costumbre. El conjunto de esquemas conformados en un momento de nuestra vida forma lo que Bourdieu denomina el hábito como un pequeño grupo de esquemas que

permiten crear una infinidad de prácticas adaptadas a situacionessiempre renovadas, sin construir jamás principios explícitos

Una competencia organiza un conjunto de esquemas. Un esquema es una totalidad construida, que sirve de base a una acción o a una operación singular (planes y programas de estudio), mientras una competencia de cierta complejidad pone en práctica varios esquemas de percepción, de pensamiento, de evaluación y de acción, que sirven debase a inferencias, anticipaciones, transposiciones analógicas, generalizaciones, al cálculo de las posibilidades, al establecimiento de diagnóstico a partir de un conjunto de indicios, a la investigación de informaciones pertinentes, etcétera.

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