competencias genericas

Definición de competencias
genéricas y específicas de las
titulaciones
Carlos Marcelo García
Depto Didáctica y Organización
Escolar

¿Por qué hablamos de
COMPETENCIAS?: Los cambios
que venimos observando

Un nuevo ordenamiento económico y
social
La importancia de la innovación y el
conocimiento
Auge de las nuevas tecnologías
Cambios en la organización y estructura
del trabajoCambios en las demandas hacia los
ciudadanos y trabajadores
Demanda de flexibilidad a los sistemas
de formación: aprendizaje a lo largo de
toda la vida

¿Cómo hemos venido funcionando
hasta ahora?
El mundo de la
Formación en las
Universidades

El mundo del
Trabajo

Demanda especializada y
formación continua
Oferta de títulos y de titulados

Las Universidades europeas ante laSociedad del conocimiento
Necesidad de vinculación, diálogo
constructivo entre oferta y demanda,
entre Universidades y empresas
(públicas y privadas)
Competencia con otras instancias de
formación: CALIDAD
Transparencia y homologación de la
formación: movilidad de los ciudadanos
Universidades abiertas a la formación
continua y a modelos de aprendizaje
activos

¿De qué hablamos cuandohablamos de competencias?

Polisemia del concepto
Variedad de definiciones

« las características de fondo de un individuo que
guarda una relación causal con el desempeño efectivo
o superior en el puesto».
Competencia es un conjunto identificable y evaluable
de conocimientos, actitudes, valores y habilidades
relacionados entre sí que permiten desempeños
satisfactorios en situacionesreales de trabajo, según
estándares utilizados en el área ocupacional.
La Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formación Profesional
Competencia profesional: el conjunto de
conocimientos y capacidades que permitan el
ejercicio de la actividad profesional conforme a las
exigencias de la producción y el empleo

La OCDE en un estudio titulado DESECO
(Definitionand selection of competencies)
las define como
“la capacidad para responder a las
demandas y llevar a cabo tareas de forma
adecuada. Cada competencia se construye
a través de la combinación de habilidades
cognitivas y prácticas, conocimiento
(incluyendo el conocimiento tácito),
motivación, valores, actitudes, emociones
y otros componentes sociales y
conductuales”

COMPONENTES DE UNACOMPETENCIA
ATRIBUTOS PERSONALES:
Conocimiento (proposicional y
tácito)
Habilidades cognitivas
Habilidades prácticas
Motivación
Valores
Actitudes
Esquemas de percepción

DESEMPEÑO DE
FUNCIONES Y/O TAREAS
PROFESIONALES
•Descripción de las funciones y tareas
profesionales que los sujetos deben
de desempeñar y en las que aplican sus
atributos personales

CONDICIÓN DE REALIZACIÓNSe refiere a los criterios bajo los
cuales la actuación profesional se va a
considerar adecuada, eficaz

¿Por qué el enfoque de competencias nos
puede ayudar?
Pone énfasis en el valor de los recursos
humanos para el desarrollo económico y
social. Centra la atención en el
aprendizaje
Incide en la convergencia entre
educación y empleo
Se adapta mejor a la necesidad de
cambio yadaptación flexible

¿Qué fundamenta el enfoque de
competencias?
Teorías de aprendizaje situado o
contextualizado
Teorías de Aprendizaje de Oficio
“Cognitive aprenticeship”
Teorías de Aprendizaje activo

TIPOS DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Se refieren a competencias
transversales, transferibles a
multitud de funciones y tareas

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Son
competenciasrelacionadas
directamente con la ocupación

¿Qué se ha venido haciendo hasta
ahora?
El proyecto TUNNING
– Proyecto de 100 universidades
para alcanzar puntos de
referencia comunes respetando:
su autonomía
su diversidad

– para comprender los distintos
curricula y poderlos comparar
http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.htm

OBJETIVOS FASE I
Estudiar la convergencia europea en...