Competencias profesionales
Páginas: 8 (1966 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2010
Mtra. María Lucila Martínez González stj
MODELO DE FORMACIÓN por competencias
Mtra. María Lucila Martínez González stj
ANTECEDENTES
Las nuevas formas de trabajo y la necesidad de muchas personas de cambiar varias veces de ocupación y adaptarse a situaciones inesperadas exigen capacidades que rebasan las competencias proporcionadas por la formación específica o las disciplinasescolares.
MODELO DE FORMACIÓN por competencias
Mtra. María Lucila Martínez González stj
JUSTIFICACIÓN
• El desarrollo económico y social enfatiza la valoración de los recursos humanos. • Responde mejor a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre educación y empleo. • Se adapta a la necesidad de un cambio presente en la sociedad internacional bajo múltiples formas. MODELO DEFORMACIÓN por competencias
Mtra. María Lucila Martínez González stj
ESTRUCTURA
Educación Basada en Competencias
El aprendizaje está basado en resultados. Lo que los estudiantes pueden hacer, así como aquello que saben. Los resultados están basados en estándares.
La evaluación está basada en la ratificación de que se han obtenido resultados
Estructura General de la Educación Basada enCompetencias (Andrew Gonczi y James Athanaso)
MODELO DE FORMACIÓN por competencias
Mtra. María Lucila Martínez González stj
COMPETENCIAS
• “…un conjunto identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a estándares históricos y tecnológicos vigentes”.
• “Es la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas yde reflexionar sobre la acción. Es también la capacidad de construir esquemas referenciales de acción o modelos de actuación que faciliten las acciones de diagnóstico o de resolución de problemas productivos no previstos o no prescriptos”.
Catalano, Ana María (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia laboral: conceptos y orientaciones metodológicas.1º. ed. - Buenos Aires: BancoInteram. de Desarrollo. Pag. 38 ,39
MODELO DE FORMACIÓN por competencias
Mtra. María Lucila Martínez González stj
COMPETENCIAS
* Tuning Project 2000 – 2004: Tuning Management Comittee
MODELO DE FORMACIÓN por competencias
Mtra. María Lucila Martínez González stj
¿POR QUÉ ENFOCARSE EN LAS COMPETENCIAS?
•Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra
MODELO DEFORMACIÓN por competencias
Mtra. María Lucila Martínez González stj
DESARROLLO CURRICULAR POR OBJETIVOS Plan de estudios
Se organiza en Conjunto de Materias • Objetivos Generales de Aprendizaje • Contenidos de los cursos • Objetivos específicos de aprendizaje Desarrollo de Perfil Profesional Definición de Criterios y Proceso de Evaluación
Se definen
MODELO DE FORMACIÓN por competenciasMtra. María Lucila Martínez González stj
DESARROLLOCURRICULAR POR COMPETENCIAS
Materia como parte del plan de estudios Competencias
Identificación y definición de Definición de
Conformación de
Módulos con Unidades de Aprendizaje
Competencias específicas por Materia
Organización de
Perfil Profesional por Competencias
Integración de
Contenidos de Materia Temas y subtemas
Definición de Evidencias para Verificar el desarrollo de competencias
MODELO DE FORMACIÓN por competencias
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Mtra. María Lucila Martínez González stj
EVALUACIÓN DINÁMICA DEL APRENDIZAJE
¿Cuál NO - ¿Cuál es el rendimiento manifiesto de la persona? NO - ¿Cuánto sabe la persona? NO - ¿Con qué facilidad es ¿Con qué probable que aprenda lapersona independientemente? NO - ¿Qué áreas de contenido no han sido dominadas? SINO - Cual es el rendimiento manifiesto máximo de la persona. máximo SINO – Cuánto puede aprender la persona. SINO –Qué enseñanza se necesita –Qué enseñanza para capacitar a una persona para que aprenda a nivel funcional. SINO – Qué deficiencias de proceso existen con anterioridad si fracaso en el aprendizaje, y cómo...
MODELO DE FORMACIÓN por competencias
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ANTECEDENTES
Las nuevas formas de trabajo y la necesidad de muchas personas de cambiar varias veces de ocupación y adaptarse a situaciones inesperadas exigen capacidades que rebasan las competencias proporcionadas por la formación específica o las disciplinasescolares.
MODELO DE FORMACIÓN por competencias
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JUSTIFICACIÓN
• El desarrollo económico y social enfatiza la valoración de los recursos humanos. • Responde mejor a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre educación y empleo. • Se adapta a la necesidad de un cambio presente en la sociedad internacional bajo múltiples formas. MODELO DEFORMACIÓN por competencias
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ESTRUCTURA
Educación Basada en Competencias
El aprendizaje está basado en resultados. Lo que los estudiantes pueden hacer, así como aquello que saben. Los resultados están basados en estándares.
La evaluación está basada en la ratificación de que se han obtenido resultados
Estructura General de la Educación Basada enCompetencias (Andrew Gonczi y James Athanaso)
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COMPETENCIAS
• “…un conjunto identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a estándares históricos y tecnológicos vigentes”.
• “Es la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas yde reflexionar sobre la acción. Es también la capacidad de construir esquemas referenciales de acción o modelos de actuación que faciliten las acciones de diagnóstico o de resolución de problemas productivos no previstos o no prescriptos”.
Catalano, Ana María (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia laboral: conceptos y orientaciones metodológicas.1º. ed. - Buenos Aires: BancoInteram. de Desarrollo. Pag. 38 ,39
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COMPETENCIAS
* Tuning Project 2000 – 2004: Tuning Management Comittee
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¿POR QUÉ ENFOCARSE EN LAS COMPETENCIAS?
•Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra
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DESARROLLO CURRICULAR POR OBJETIVOS Plan de estudios
Se organiza en Conjunto de Materias • Objetivos Generales de Aprendizaje • Contenidos de los cursos • Objetivos específicos de aprendizaje Desarrollo de Perfil Profesional Definición de Criterios y Proceso de Evaluación
Se definen
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DESARROLLOCURRICULAR POR COMPETENCIAS
Materia como parte del plan de estudios Competencias
Identificación y definición de Definición de
Conformación de
Módulos con Unidades de Aprendizaje
Competencias específicas por Materia
Organización de
Perfil Profesional por Competencias
Integración de
Contenidos de Materia Temas y subtemas
Definición de Evidencias para Verificar el desarrollo de competencias
MODELO DE FORMACIÓN por competencias
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EVALUACIÓN DINÁMICA DEL APRENDIZAJE
¿Cuál NO - ¿Cuál es el rendimiento manifiesto de la persona? NO - ¿Cuánto sabe la persona? NO - ¿Con qué facilidad es ¿Con qué probable que aprenda lapersona independientemente? NO - ¿Qué áreas de contenido no han sido dominadas? SINO - Cual es el rendimiento manifiesto máximo de la persona. máximo SINO – Cuánto puede aprender la persona. SINO –Qué enseñanza se necesita –Qué enseñanza para capacitar a una persona para que aprenda a nivel funcional. SINO – Qué deficiencias de proceso existen con anterioridad si fracaso en el aprendizaje, y cómo...
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