comprension lectora

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

UNIDAD CULIACÁN
CLAVE:25DUP0002R


SITUACIONES DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR LA AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON CAPACIDADES DIFERENTES DEL
CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE No.7




MARÍA ANGELINA ORRANTIA LÓPEZ


CULIACÁN ROSALES, SINALOA; JUNIO DE 2014.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICADEL ESTADO DE SINALOA
ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

UNIDAD CULIACÁN
CLAVE:25DUP000R

CREACIÓN DE ESCUELA PARA PADRES DE ALUMNOS DE PREESCOLAR

PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
LICENCIADA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PRESENTA
ANOTA EN ESTE ESPACIO TU NOMBRE

CULIACÁN ROSALES, SINALOA; SEPTIEMBRE DE 2014

ÍNDICE







INTRODUCCIÓn
Elpresente trabajo es el resultado de un proceso de aprendizaje e investigación que se inició a finales de 2014 y que ahora recién concluye. Se abordó un problema cuya existencia es palpable en todos los niveles educativos del sistema escolar mexicano; estoy hablando de la deserción escolar y específicamente de lo que sucede al respecto en la Facultad de Ingeniería Culiacán de la UniversidadAutónoma de Sinaloa.
La investigación parte de la necesidad de conocer las características del problema que se tiene; indagar sobre los datos reales de la deserción, conocer las posibles causas que la originan y conocer las impresiones de los actores que intervienen en el proceso; es decir, de los alumnos y de los profesores. Esto nos permitió hacer una descripción de la problemática y una interpretación(análisis) de lo que encontramos.
El presente trabajo consta de cuatro capítulos, un apartado de conclusiones y recomendaciones y un apartado donde se reportan las referencias de consulta. También se hizo una sección final de anexos.
En el primer capítulo denominado “Construcción del objeto de estudio”; se hace una breve remembranza de lo que es esta facultad y la Universidad Autónoma deSinaloa, para ubicarnos en el espacio y el tiempo; se plantean algunos antecedentes empíricos y teóricos sobre el problema y lo escaso de las investigaciones en este campo (deserción en programas de ingeniería civil) en todos niveles; luego se hizo el planteamiento del problema, la justificación, los objetivos del estudio; se plantearon los supuestos de la investigación y las preguntas directrices dela investigación.
En el capítulo dos, denominado “Marco Teórico” se hace un recorrido por las diferentes investigaciones que se lograron encontrar con relación a la nuestra, se plantean algunos modelos teóricos que intentan explicar la deserción; formando el “estado del arte” y se elabora luego en general un marco referencial que da sustento a este estudio.
En el capítulo tres, denominado “Marcometodológico”; se planteó la modalidad de investigación realizada desde varias ópticas, los métodos y/o técnicas de investigación utilizadas; se planteó cuál es el escenario y cuáles los sujetos de la investigación, cómo se muestreó, cuáles fueron los instrumentos aplicados para obtener los datos, cómo se organizó el análisis, etc. Esta es una investigación basada en un enfoque mixto conpredominancia en el paradigma cualitativo; nos ubicamos en el campo de la etnografía educativa; realizamos observación, encuestas y entrevistas, luego al organizar y analizar los datos, hicimos uso de la “triangulación” de información e instrumentos; para afinar las respuestas y lograr una mejor interpretación.
En el capítulo cuatro, denominado “Presentación, análisis discusión de resultados”, se trabajaen dos etapas; primero se hace la presentación de los resultados obtenidos, tablas, y gráficos realizados con el fin de exponer la problemática. En la segunda parte se revisa cada apartado anterior, se analiza y discute la información, con apoyo del marco referencial, para generar nuestras conclusiones (interpretación).
El apartado de Conclusiones y Recomendaciones, marca el final de este...