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Páginas: 2 (382 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2014
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA CON ESPECIALIDAD EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
Zacatecas, Zac., Abril del 2003.
El que firma, Maestro en Investigación Educativa Adalberto Castro Ávila,acreditado por el Instituto Mexicano de Pedagogía como Asesor de Tesis de Maestría, hace constar que el presente trabajo de Tesis cumple con los requisitos establecidos por el Colegio de Metodología de laInvestigación, para obtener el Grado de Maestría, se autoriza su impresión.
La nueva pedagogía (Decroly, Piaget) estructuraba los primeros métodos de enseñanza global.
Se había probado que aunquela actividad intelectual procedía de lo simple a lo complejo, el niño captaba totalidades con un sentido plenamente sincrético.
Seguir enseñándole la lectura con base a las articulaciones dellenguaje hablado constituía evidentemente una rémora.
En los comienzos de la década de los 30, ya la Sra. J. L. Anderson señalaba, en su célebre tesis, la importancia de las investigaciones sobrepercepción visual realizadas por medio de aparatos muy especializados. Experimentos precisos demostraban que los movimientos del ojo son discontinuos, que para leer recorre la línea en una serie desaltos y pausas. La lectura solo se produce durante las pausas. Esas pausas son irregulares en cuanto a número y duración, variando según los individuos y también según las características del materialde lectura.
Las primeras conclusiones a partir de los trabajos de la Sra. Anderson ya entreveían la posibilidad de impartir mejores hábitos de lectura a cada individuo, disminuyendo el número desus pausas por línea. El ojo podía ser educado para aprovechar también su mayor campo de percepción.
Esta perfección de métodos podría ser alcanzada a condición de desarrollar lacapacidad delectura visual silenciosa, es decir, sustituir la lectura articulada (introauditiva) por una lectura mental directa.
Se fueron desarrollando nuevas técnicas por esa senda promisoria....
Zacatecas, Zac., Abril del 2003.
El que firma, Maestro en Investigación Educativa Adalberto Castro Ávila,acreditado por el Instituto Mexicano de Pedagogía como Asesor de Tesis de Maestría, hace constar que el presente trabajo de Tesis cumple con los requisitos establecidos por el Colegio de Metodología de laInvestigación, para obtener el Grado de Maestría, se autoriza su impresión.
La nueva pedagogía (Decroly, Piaget) estructuraba los primeros métodos de enseñanza global.
Se había probado que aunquela actividad intelectual procedía de lo simple a lo complejo, el niño captaba totalidades con un sentido plenamente sincrético.
Seguir enseñándole la lectura con base a las articulaciones dellenguaje hablado constituía evidentemente una rémora.
En los comienzos de la década de los 30, ya la Sra. J. L. Anderson señalaba, en su célebre tesis, la importancia de las investigaciones sobrepercepción visual realizadas por medio de aparatos muy especializados. Experimentos precisos demostraban que los movimientos del ojo son discontinuos, que para leer recorre la línea en una serie desaltos y pausas. La lectura solo se produce durante las pausas. Esas pausas son irregulares en cuanto a número y duración, variando según los individuos y también según las características del materialde lectura.
Las primeras conclusiones a partir de los trabajos de la Sra. Anderson ya entreveían la posibilidad de impartir mejores hábitos de lectura a cada individuo, disminuyendo el número desus pausas por línea. El ojo podía ser educado para aprovechar también su mayor campo de percepción.
Esta perfección de métodos podría ser alcanzada a condición de desarrollar lacapacidad delectura visual silenciosa, es decir, sustituir la lectura articulada (introauditiva) por una lectura mental directa.
Se fueron desarrollando nuevas técnicas por esa senda promisoria....
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