Comunidades

Las comunidades de aprendizaje como estrategia de mejora socioeducativa


















La escuela debe tener presente en todo momento atender los cinco ámbitos que desarrollan a la persona: identidad personal, social, mental, corporal y emocional (Salas, 2003) ya que el fomento de los mismos hace que la persona se construya de forma integral, mejorando su autoconcepto yautoestima, haciéndola menos proclive a una exclusión tanto educativa como social.
En este sentido han surgido distintos procesos o técnicas que ayudan a desarrollar estos cinco aspectos, y, por lo tanto, a promover la educación inclusiva, es decir, a una inclusión en la sociedad de forma autónoma y en la escuela de forma plena y activa; nos referimos a varios procesos como son el aprendizajecooperativo, los grupos de apoyo entre profesores, las comunidades de aprendizaje y el denominado “index for inclusión”.
Cada uno de estas acciones educativas inclusivas tienen una serie de ventajas y unos aspectos distintivos, pero a la vez, todas tienen en común la búsqueda y desarrollo de una educación inclusiva, basándose principalmente en el aspecto más social de la escuela.
Las Comunidades deAprendizaje surgen para superar el fracaso escolar y la eliminación de conflictos; este proceso de atención a la diversidad se distingue por un aprendizaje dialógico mediante los grupos interactivos, donde el dialogo igualitario se convierte en un esfuerzo común para lograr la igualdad educativa de todo el alumnado (Flecha y Puigvert, 2008).
La importancia o relevancia de este mecanismo son laparticipación de las familias a la vida escolar, ya que ellas son un pilar básico en la educación y formación del alumnado de cualquier centro educativo, así como, del entorno o contexto donde se ubica la institución escolar.
Según Flecha y Puigvert (2008), las Comunidades de Aprendizaje representan una apuesta por la igualdad educativa en el marco de la sociedad de la información para combatir lassituaciones de desigualdad en las que se encuentran muchas personas.
Para tal fin, toda la comunidad escolar parte de unos principios metodológicos compartidos por todos ellos (profesorado, las familias, el alumnado, voluntariado…):
• Una organización y un ambiente de aprendizaje, buscando alternativas a la organización tradicional.
• El centro educativo se convierte en el centro de aprendizajede todos/as.
• La enseñanza se planifica para todo el colectivo, estableciendo objetivos compartidos por la comunidad.
• Potenciar altas expectativas en el alumnado, las familias y el profesorado.
• Una evaluación continua y sistemática del proceso mediante Comisiones de trabajo.
• Participación igualitaria.
• Igualdad de derechos de todos para acceder a los todos los procesos formativos.Las Comunidades de Aprendizajes y las experiencias que en ellas se llevan a cabo, se basan en los principios del aprendizaje dialógico:
1. Diálogo Igualitario: en la Teoría de la Acción Comunitaria, Habermas dice que todos/as tenemos una capacidad de lenguaje y acción, y nos movemos por pretensiones de poder o de validez. Lo importante son los argumentos, aunque usemos códigos distintos.Partiendo de la motivación de todos los agentes educativos, sólo se trata de proporcionar la expectativa de que la participación de cada persona será tenida en cuenta. A través de la comisión de trabajo los diferentes agentes todo el mundo se esforzará por aportar propuestas reflexionadas.
2. Inteligencia Cultural: hasta mediados del S. XX se identificaba la inteligencia con lo que hoy se denominainteligencia académica. Actualmente se entiende como habilidades, apareciendo conceptos como el de inteligencia práctica. El concepto de inteligencia cultural se basa en ver a las personas por su capacidad y no por el déficit. Chomsky dice que todos/as nacemos con un módulo de lenguaje que es de sintaxis y es universal. En resumen, la idea es que todos/as podemos aportar.
3. Transformación: el...