Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE

CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
AUTORES Guthrie, Hull, Pavlov, Skinner, Thorndike, Tolman, Watson Ausubel, Bruner, Gagne, Koffka,Kohler,
Lewin, Piaget Candy, Dewey, Lave, Piaget, Rogoff, Von Glasersfeld, Vysgotsky
USO DE LA MEMORIA No se toma en cuenta, aunque se discute la adquisición de hábitos se le da muy poca atención a comoestos se almacenan o se recuperan para su uso futuro. Memoria organizada y significativa. Uso de técnicas como organizadores avanzados, analogías, relaciones jerárquicas para ayudar a relacionarinformación previa con la nueva. Memoria en construcción, los conceptos van evolucionando con cada nueva utilización a medida que nuevas situaciones, negociaciones y actividades vayan reformulando a formasdiferentes de texturas más densas.
REFUERZO -El estimulo
-La respuesta
-La consecuencia
La conducta va a estar controlada por estímulos bajo ciertas condiciones de reforzamiento.------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------

CONOCIMIENTO PREVIO---------------------------------------------------------------------------------- Enfatiza en que el conocimiento sea significativo y que se ayude a los estudiantes a organizar y relacionar nueva información con elconocimiento existente en la memoria. Construcción del conocimiento. “El conocimiento es una función de cómo el individuo crea significados a partir de sus propias experiencia”.
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓNProduce cambio de comportamiento en la dirección deseada Desarrolla capacidad y destreza para aprender mejor Construir conocimiento
ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL DOCENTE - Arreglar el ambiente paraproducir una respuesta deseada
-Determinar cuales pistas o indicios pueden extraer la respuesta deseada
-Organizar situaciones de práctica en las cuales los provocadores se aparean con los estímulos...