creatividad



Apéndice


1. EVALUACIÓN DE LA CREATIVIDAD


1.1. Cuestionarios de creatividad

Cuestionario de Creatividad – GIFT (Martínez-Beltrán y Rimm, 1986)

El alumno valora su propia creatividad (auto-informe)
Dimensiones: interés, independencia e imaginación
Educación Primaria


SI
No
Soy un buen estudiante


Soy popular entre los demás estudiantes


Soy una persona quecomprende y acepta a los demás


Soy muy sociable y sé cómo entenderme con los demás


Los demás me reconocen como una persona inteligente


Soy cordial y comprensivo


Es fácil congeniar conmigo


Disfruto trabajos en cosas mecánicas y científicas


Disfruto con los problemas matemáticos y científicos


Me gusta trabajar en actividades ajenas a los trabajos escolaresEscala de la Personalidad Creativa – CPS ( Gough, Sánchez Ruíz 2006)
El alumno indica si se identifica adjetivos de personalidad creativa
30 adjetivos de personalidad creativa ( 18 positivos, 12 negativos)
¿?
Escala de Personalidad de Gough

Por favor indica con un “X” cuáles de los siguientes adjetivos te describen mejor.
_______ Hábil ______ Honesto
_______ Artificial ______ Inteligente_______ Listo ______ Educado
_______ Cauto ______ Con variados intereses
_______ Seguro ______ Investivo
_______ Egocéntrico ______ Original
_______ Común ______ Con limitados intereses
1.
Escala del profesor para la Evaluación de la Creatividad del Estudiante (Garcia-Ros et al.,2012)

El profesor valora la creatividad de sus alumnos
11 ítems en escala de Likert de cincopuntos (1= Nunca; 5 = Siempre
Educación primaria
1. Escribe y cuenta historias, soluciones e ideas con una gran imaginación.
2. Durante las explicaciones en clase, es capaz de sugerir ejemplos fácilmente; cosa que no ocurre con la mayoría de sus compañeros.
3. Sabe cómo terminar historias y narraciones con originalidad y con sentido.
4. Es capaz de proporcionar un gran número de ideas ysoluciones inusuales e inteligencias a los temas y problemas presentados en clase.
5. En sus dibujos y producciones artísticas muestra una originalidad poco común.
6. Muestra una preferencia por las actividades que requieren investigar, experimentar o descubrir información.





2. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

2.1. El ambiente: Eliminando los bloqueos de la creatividad

Algunosinvestigadores consideran que la creatividad está presente en todas las personas, especialmente los niños (y muy particularmente en los alumnos con altas capacidades).
Por tanto, no es necesario enseñar a los niños a ser creativos. Los niños son creativos por naturaleza, pero están inhibidos por bloqueos que les impiden manifestarse creativamente

Tipos de bloqueos:
Personales: Inhabilidad para rompercon lo establecido, excesiva preferencia por el pensamiento analítico, miedo a lo nuevo y a equivocarse, etc.
Ambientales: orientación excesiva hacia los resultados, separación entre el aprendizaje y el juego, intolerancia al cuestionamiento, etc.

Los profesores que se planteen fomentar la creatividad en el aula pueden comenzar por examinar si el clima de su aula fomenta o inhibe la creatividad.Instrucciones: Este test permite analizar cómo de apropiado es tu ambiente de clase para fomentar la creatividad.
Por favor, valora cada ítem de 0 – 3.
0 = Nunca o en pocas ocasiones.
1 = Ocasionalmente
2 = Algunas veces
3 = Normalmente

_____ 1. Los estudiantes están a salvo de hacer el ridículo ante sus
compañeros.
_____ 2. Las actividades son interesantes para losestudiantes
_____ 3. Los estudiantes toman decisiones sobre lo que aprenden.
_____ 4. Los estudiantes están involucrados en actividades de
simulación.
_____ 5. El trabajo es demasiado difícil para los estudiantes.
_____ 6. Se motiva a los estudiantes a aprender de sus errores.
_____ 7. Los estudiantes que aportan ideas inusuales son aceptados.
_____ 8. Los estudiantes se...