Curiosidad Y Descubrimiento
Páginas: 4 (985 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2012
CURIOSIDAD Y DESCUBRIMIENTO.
El niño de 2 a 6 años es por encima de todo un descubridor. Todo o casi todo, es nuevo para él o presenta matices y retos a su curiosidad. Es una curiosidad multinivel:perceptiva y sensorial, motriz, táctil, experiencial.
A nivel de espacios eso significa enriquecer y diversificar los estímulos. Eso se convierte en la exigencia de una triple riqueza:
*Instrumental y de objetos por un lado (objetos duros y blandos, móviles y fijos, descomponibles, etc.);
* Arquitectónica (con configuraciones horizontales a diversos niveles, con escaleras reales o“puestas”, con ángulos, con lugares inclinados para trepar y deslizarse, con superficies de distintos tipos y texturas, etc.)
* Estética (pero con una visión de lo estético que va más allá del adornoadulto: lo estético como estímulo, como reclamo, como referencia, para el desarrollo cognitivo y artístico). Zanelli (1984) lo ha dicho bellamente: “El especio se ha de convertir en un metabolizador delos inputs educativos”. El aspecto estético debe cuidarse, tanto en la organización total como en la parcial, debe visualizarse que es aspecto sea bello. En esto habría que considerar la distribucióndel material en los estantes, el mobiliario en general, los colores utilizados y sobre todo la decoración. En la decoración hay que considerar los espacios, altura, distancia y la selección de losornamentos. Es importante que la decoración sea visible y apreciable dentro de los espacios en que está colocada. Así, murales enormes colocados en salas chicas no permiten ser vistos en sus totalidadpor quienes ocupan el espacio diariamente y pierden su sentido. Como lugar de convivencia debe considerarse que la decoración es un problema compartido entre niños y educadoras; hay lugar para lo queinteresa y hacen los niños y también lugar donde la educadora puede expresar sus gustos.
COMPREHENSIVIDAD EDUCATIVA DE LOS ESTÍMULOS.
La disposición del aula y los componentes y objetos...
El niño de 2 a 6 años es por encima de todo un descubridor. Todo o casi todo, es nuevo para él o presenta matices y retos a su curiosidad. Es una curiosidad multinivel:perceptiva y sensorial, motriz, táctil, experiencial.
A nivel de espacios eso significa enriquecer y diversificar los estímulos. Eso se convierte en la exigencia de una triple riqueza:
*Instrumental y de objetos por un lado (objetos duros y blandos, móviles y fijos, descomponibles, etc.);
* Arquitectónica (con configuraciones horizontales a diversos niveles, con escaleras reales o“puestas”, con ángulos, con lugares inclinados para trepar y deslizarse, con superficies de distintos tipos y texturas, etc.)
* Estética (pero con una visión de lo estético que va más allá del adornoadulto: lo estético como estímulo, como reclamo, como referencia, para el desarrollo cognitivo y artístico). Zanelli (1984) lo ha dicho bellamente: “El especio se ha de convertir en un metabolizador delos inputs educativos”. El aspecto estético debe cuidarse, tanto en la organización total como en la parcial, debe visualizarse que es aspecto sea bello. En esto habría que considerar la distribucióndel material en los estantes, el mobiliario en general, los colores utilizados y sobre todo la decoración. En la decoración hay que considerar los espacios, altura, distancia y la selección de losornamentos. Es importante que la decoración sea visible y apreciable dentro de los espacios en que está colocada. Así, murales enormes colocados en salas chicas no permiten ser vistos en sus totalidadpor quienes ocupan el espacio diariamente y pierden su sentido. Como lugar de convivencia debe considerarse que la decoración es un problema compartido entre niños y educadoras; hay lugar para lo queinteresa y hacen los niños y también lugar donde la educadora puede expresar sus gustos.
COMPREHENSIVIDAD EDUCATIVA DE LOS ESTÍMULOS.
La disposición del aula y los componentes y objetos...
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