curriculo nacional bolivariano
Páginas: 5 (1149 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2014
Currículo Nacional Bolivariano
La educación debe ser un procesos de enseñanza y aprendizaje impartido de forma compleja e integral, correspondiendo a los niveles y modalidades a los momentos del desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico, en períodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior, creando las condiciones de aptitud,vocación y aspiración a ser atendidas por el Sistema Educativo.
La concepción holísta del ser humano en desarrollo exige la articulación y continuidad curricular y pedagógica entre cada uno de los niveles del Sistema Educativo, incluyendo todas las modalidades.
Debe permitir el fortalecimiento de cada educando (a) como persona, el conocimiento de sus propias capacidades y competencias, suformación dentro del concepto de progresividad alimentada por los períodos de vida como continuidad que considera las condicionantes externas en lo social, cultural y geohistórico.
El proceso educativo, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, está estrechamente vinculado al trabajo a fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias deldesarrollo social local, regional y nacional a través de la orientación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos; formándolos (as) en, por y para el trabajo creador y productivo, que permita satisfacer necesidades básicas, contribuir al desarrollo regional y por ende al nacional como formación permanente.
Desde la concepción humana, integral y progresiva de la educación, el inicio de laenseñanza-aprendizaje es en el vientre materno, pasando luego del nacimiento, en lo formal e informal por períodos sucesivos, que en síntesis progresivas elevadas, cada una contiene a las anteriores determinando un proceso que alimenta la continuidad como fundamento de la esperanza de vida escolar.
La Educación Bolivariana en el Proceso Revolucionario a través de CNB crea un modelo de equilibriosocial que tiende integralmente a la educación del ser social desde la gestación, con el continuo de programas bandera Simoncito (educación inicial al niño en dos períodos, maternal de cero a tres años y el segundo, al niño de cuatro a seis años aproximadamente), Escuela Bolivariana (educación al niño entre seis o siete años y los once o doce aproximadamente), Liceo Bolivariano (educación aladolescente y joven entre doce o trece años y los dieciocho o diecinueve aproximadamente), Escuela Técnica Robinsoniana (educación media profesional al joven) y Universidad Bolivariana (educación profesional al joven y adulto), cumpliendo con el precepto constitucional de educación integral y de calidad para todos.
Este diseño educativo tuvo su origen en la Constituyente Educativa del año 1999 cuandose delineó lo que anteriormente se llamó Nuevo Diseño Curricular o Currículo Básico Nacional (CBN) en el año 1997 plasmada en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) dos años más tarde.
Entonces, es a partir del año 2002 que el SEB es una realidad cuando por fin las políticas, los planes, programas y proyectos están centrados en la inclusión, permanencia, prosecución y la cobertura de todos ytodas quienes aspiren seguir sus estudios, bajo los principios constitucionales. Pero es en el año 2007 cuando se consolida el SEB, mediante la elaboración de una propuesta curricular que materialice las condiciones y realidades de la sociedad venezolana.
La evaluación en el CNB la define como un proceso sistemático, participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo delas potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano.
Existen tres tipos de evaluación, las cuales son: Diagnostica, formativa y sumativa. La evaluación diagnostica es realizada al inicio de la clase con la finalidad de conocer los avances, logros alcanzados en el desarrollo de las...
La educación debe ser un procesos de enseñanza y aprendizaje impartido de forma compleja e integral, correspondiendo a los niveles y modalidades a los momentos del desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico, en períodos sucesivos donde cada uno engloba al anterior, creando las condiciones de aptitud,vocación y aspiración a ser atendidas por el Sistema Educativo.
La concepción holísta del ser humano en desarrollo exige la articulación y continuidad curricular y pedagógica entre cada uno de los niveles del Sistema Educativo, incluyendo todas las modalidades.
Debe permitir el fortalecimiento de cada educando (a) como persona, el conocimiento de sus propias capacidades y competencias, suformación dentro del concepto de progresividad alimentada por los períodos de vida como continuidad que considera las condicionantes externas en lo social, cultural y geohistórico.
El proceso educativo, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, está estrechamente vinculado al trabajo a fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias deldesarrollo social local, regional y nacional a través de la orientación de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos; formándolos (as) en, por y para el trabajo creador y productivo, que permita satisfacer necesidades básicas, contribuir al desarrollo regional y por ende al nacional como formación permanente.
Desde la concepción humana, integral y progresiva de la educación, el inicio de laenseñanza-aprendizaje es en el vientre materno, pasando luego del nacimiento, en lo formal e informal por períodos sucesivos, que en síntesis progresivas elevadas, cada una contiene a las anteriores determinando un proceso que alimenta la continuidad como fundamento de la esperanza de vida escolar.
La Educación Bolivariana en el Proceso Revolucionario a través de CNB crea un modelo de equilibriosocial que tiende integralmente a la educación del ser social desde la gestación, con el continuo de programas bandera Simoncito (educación inicial al niño en dos períodos, maternal de cero a tres años y el segundo, al niño de cuatro a seis años aproximadamente), Escuela Bolivariana (educación al niño entre seis o siete años y los once o doce aproximadamente), Liceo Bolivariano (educación aladolescente y joven entre doce o trece años y los dieciocho o diecinueve aproximadamente), Escuela Técnica Robinsoniana (educación media profesional al joven) y Universidad Bolivariana (educación profesional al joven y adulto), cumpliendo con el precepto constitucional de educación integral y de calidad para todos.
Este diseño educativo tuvo su origen en la Constituyente Educativa del año 1999 cuandose delineó lo que anteriormente se llamó Nuevo Diseño Curricular o Currículo Básico Nacional (CBN) en el año 1997 plasmada en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) dos años más tarde.
Entonces, es a partir del año 2002 que el SEB es una realidad cuando por fin las políticas, los planes, programas y proyectos están centrados en la inclusión, permanencia, prosecución y la cobertura de todos ytodas quienes aspiren seguir sus estudios, bajo los principios constitucionales. Pero es en el año 2007 cuando se consolida el SEB, mediante la elaboración de una propuesta curricular que materialice las condiciones y realidades de la sociedad venezolana.
La evaluación en el CNB la define como un proceso sistemático, participativo y reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo delas potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano.
Existen tres tipos de evaluación, las cuales son: Diagnostica, formativa y sumativa. La evaluación diagnostica es realizada al inicio de la clase con la finalidad de conocer los avances, logros alcanzados en el desarrollo de las...
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