De Todo

INTRODUCCIÓN

El propósito de este documento es ofrecer elementos que permitan el análisis de diferentes propuestas de innovación docente.
Considero que son muchas las dudas relacionadas con el término de innovación docente o innovación educativa; pero ¿Qué es? ¿Cómo se aplica? ¿Qué se consigue?
Intentare explicar lo que es innovación docente desde mi punto de vista y con la ayuda dediferente información recabada de distintas fuentes.
Comenzare definiendo innovación docente:
“Introducción de algo nuevo que produce una mejora y un cambio.”
El hecho de hacer lo que se tenía antes, a un estado de mejoría, supone la presencia de un cambio. Sin embargo, no puede decirse que todo cambio sea una innovación, un cambio puede ocurrir incluso de manera no deliberada como consecuencia de laintervención de múltiples factores en una situación determinada.
Así, puede establecerse que la innovación es algo más planeado, más deliberado, más sistematizado y más obra de nuestro deseo que el cambio, el cual es generalmente más espontáneo.
La reflexión anterior conduce al planteamiento de lo nuevo en otra dimensión, asociado sobre todo a formas o maneras nuevas de hacer o utilizar algo.En pocas palabras podría decir que innovación docente son las nuevas estrategias que los maestros utilizamos, diseñamos o hasta en ocasiones inventamos para mejorar nuestra practica y enseñanza docente.

ÍNDICE

CARATULA………………………………………………………………………………………………1

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………2

DESARROLLO…………………………………………………………………………………………3

MODELOSEDUCATIVOS……………………………………………………………………3

DISEÑO DE APRENDIZAJE………………………………………………………………5

MATERIALES DIDACTICOS…………………………………………………………….8

TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS…………………………………………………………9

CONCLUSIONES………………………………………………………………………………….10

BIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………..11
MODELOS EDUCATIVOS

¿Qué es un modelo?
Es una representación de la estructura parcial de la realidad, que permite ver las relaciones entre los constituyentes y operar con poder deexplicación y predicción.
Bunge (1972) indica que el descubrimiento científico es una reconstrucción y no un reflejo, un proceso de construcción de modelos a partir de la realidad y no de copiarla, precisando adicionalmente que el establecimiento de las leyes que exigen su construcción teórica.
La elaboración de modelos de explicación científica pudiera quedar más clara si consideramos que elmodelo surge en el hombre a partir de la reconstrucción objetiva y racional de la realidad, como único origen válido de elaboración.
¿Qué es un modelo educativo?
El modelo educativo es una representación organizada coherentemente por un cúmulo de intangibles, arreglados en un esquema teórico que funciona como arquetipo y ejemplar. El modelo brinda la unidad e identidad de todo el sistema, y seconstituye en una guía para los planeadores, directivos, maestros y alumnos.
PASOS PARA DISEÑAR LOS PRINCIPIOS DE UN MODELO EDUCATIVO
Los pasos para diseñar un modelo educativo son esencialmente cuatro:
* Diseñar los ejes
* Plantear la matriz
* Enlistar los principios del modelo de la matriz
* Diseñar el sistema de acuerdo a sus dimensiones, componentes y conforme a los procesos.El modelo es como una caja vacía que habrá de ser llenada, para realmente ser llenada, se requiere considerar primero sus dimensiones, tanto humanas como conceptuales y físicas, definiendo claramente los constructos involucrados, pero no solamente en forma operacional, sino analizando con gran rigor su semántica, su etimología, su semiótica y sus implicaciones lingüísticas. Nadie dijo que eraun trabajo fácil, pero sí que es un trabajo de gente preparada y con una amplia cultura.
Necesariamente habrá que definir el tipo de hombre que será formado en el modelo educativo, la dimensión humana en los órdenes biológicos, psicológicos y sociales que habrá de alcanzar, los activos de la educación: los conocimientos, valores, hábitos, actitudes y...